首届教师教学设计大赛获奖作品集(小学组)

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首届教师教学设计大赛获奖作品集(小学组)发布: 2008-4-06 19:22 | 作者: sryy | 来源: 上饶英语教学网 英语社区 英语教研 上饶教育在线

牛津小学英语3A Module 2 unit 3families
第一课时教学设计

江西省南昌师范附属试验小学

余斐雯


一、教学内容



牛津小学英语上海版是根据我国基础教育阶段英语课程改革的精神编写的，本套教材从视听说入手，注重培养听说训练,培养学生的语感。本节课所选内容正是《牛津小学英语》3A Module 2 Unit3 Families的第一课时。

二、学生分析



本节课的教学对象是小学三年级的学生，他们从一年级起就开始进行英语知识的学习，对英语已有了一定的认识，具备一定的听的能力，但词汇量不大，这节课所教授的知识在一二年级已出现过，但没有要求掌握读，只要求学生感知，到了三年级老师开始逐步的把一二年级感知过的单词有意识的渗透读、说技能。让孩子能够掌握这些单词并且进行简单的描述，学会用简单的语句组织成小作文。

三、设计思路


遵循《小学英语新课程标准》的要求，强调激发学生对英语学习的兴趣，让学生主动有效的参与学习过程。这节课的学习内容贴切学生的生活实际，引用学生们最喜欢的卡通家族人物激发学生的学习兴趣，教授新单词，通过这个完成基础的教学目标，然后以此为基础，回到现实中，拿出自己的照片说说自己的家庭，比一比谁有一个super family.我主要是按照以“交际”为中心的结构来设计这节课的教学活动，希望学生通过这节课的学习能够拥有就“家庭”这一主题和别人进行语言交流的技能。

四、教学内容与目标


1．知识：使学生认识并掌握有关家庭成员的单词，对家庭成员的身份进行提问并回答。

Words: father,mother,grandfather,grandmother,me,cat,
big sister,little brother,

sentences:Who’s he/she?
He’s/She’s……

·


2．能力：

① 正确读出有关家庭成员的单词的能力。
② 对家庭成员的身份进行提问并回答的能力。
③ 运用学过的知识对家庭成员基本情况进行简单描述的能力。


3．情感： 通过对授课内容的学习，体会到小组学习的乐趣并感受到家庭的温暖，教育学生要以自己的行动来回报家人的爱。

4．文化：感受中外文化的不同，宠物也是家庭中的一员，动物是人类最好的朋友，要像爱护家人一样对待它们。

五、教学重点与难点：


1．
能运用有关家庭成员的单词向他人介绍自己的家庭。
2．
正确的区分he,she的用法不同。

六、教学准备：

1．
多媒体的运用（热身歌曲，人机对话进行super family 的成员介绍，
单词的跟读，学生自拍DV等）
2．超人头饰及卡片。

3．单词及句型卡片。

七、教学过程：见表格

教学内容	教 学 环 节	活 动 时 间	教  学  活  动		设计意图
			教师活动	学生活动
1、师生交流 2、热身活动   （歌曲）	课 前 交 流	五 分 钟	1、师生之间互相问候心情。 2、教师运用多媒体课件播放歌曲。	1、交流心情。 2、全班一起唱唱跳跳。	师生用英语进行思想交流就是最真实的语言环境，同时建立起融洽，民主的师生交流渠道。通过表演歌曲引入本课的主题，吸引孩子的注意力，增添教与学的乐趣。
1、口语问答     引出新句型。	学 前 导 入	两  分   钟	1、提出简单的问题例如： What's your name? How old are you ? 2、引入新句型：Who’s he/she?	1、与老师进行口语交际，复习学过的句型。 2、向老师说说其他同学的名字，感知新句型。	从学过的句型中慢慢过渡到新授句型，使得学生更容易接受新知，降低学习难度。

      

1、教授新句型及单词。 2、趣味操练。	新 授 和 练 习	二 十 分 钟	1、教学新句型。 板书新句型时,画上简笔画，用男孩，女孩的不同图形区分he,she。 2、连锁游戏。 老师向学生介绍其他同学的名字，引导学生学会用新句型介绍自己旁边的同学。 3、引出Super family ,与多媒体课件进行简单对话，通过这个过程复习句型并引出新单词。 T:Hello, super boy! S(super boy): Hello,Miss yu. Hello, boys and girls. This is my family. T:Who’s he? S:He’s my father.…… 4、戴上Super boy 的头饰，向学生介绍家庭成员并进行单词的教授。 5、趣味操练。①拿出单词卡 片和人物图片进行问答，让学生对单词的认识从图片到单词,中间穿插游戏猜一猜,配一配。（同时把单词卡片贴在黑板上完成板书“家庭树”） ②布置学生小组里拿出照片说一说。	1.跟读新句型，根据老师的板书记住两句的区别。 2.根据老师的引导也试着用新句型介绍自己的同学，全班开火车以游戏的形式展开句型的操练，并在游戏中巩固he,she用法的不同，记得更加清楚。 3．仔细听老师和多媒体课件的对话，对新授单词有一定认识。 4．向老师扮演的Super boy 提出问题，Who’s he/she? 通过老师的介绍学习有关家庭成员单词。 5．和老师一起进行句型及单词的操练，以小组竞赛的形式，比一比哪个小组更优秀。最后小组里拿出自己的图片，和小组成员互相问答，感受学以致用的快乐。	1．从教学基本句型开始进行新授内容，老师特意在板书中加入简笔画，使得句型的区分更加清楚，学生容易理解。 2．连锁游戏，通过具体的游戏环节，突破教学难点，降低学习难度。 3．通过与课件的配合引出新授单词，方式新颖独特，抓住学生的吸引力。 4．老师扮演Super boy进行家庭成员的介绍，使得教学情景更加真实，并且解决了如何教授me这个单词的具体问题。 5．用游戏的方式操练单词及句型，使得机械的操练趣味化，最后达到学以致用的目的。
1．开记者招待会介绍家庭成员。 2．播放DV。 3．小组合作，展示成果评选出Super family。	巩固与运用	十 八 分 钟	1.出示一位同学的家庭照片,请他上来接受访问。 2．播放学生的DV短片，提出问题。 3．布置小组任务。	1．模仿小记者向同学提出问题，利用学过的旧扩展语句。 2．仔细观看DV短片，并通过自己的理解回答老师提出的相关问题。 3．和自己小组的成员一起练习介绍家庭成员，或组成一个新的家庭一起上台表演。	这个环节设计成记者招待会的形式，使得巩固环节更加有趣，而且通过这个活动全班都有任务可以做，调动了全班一起参与教学过程，让学生看完短片后回答问题使得看的活动更加有实效，小组里用自己喜欢的方式进行展示小组集体做出评价，使学生乐于合作学习，在合作中体会快乐。

八、作业：

1、用英语向自己的朋友，同学介绍自己的家人。

2、制作一份家庭图谱。
（作业形式丰富，既有动手的又有动嘴的）
九、课后反思：


1、 整个教学设计老师利用多媒体技术，从现实中转到创设情景中再回到现实，过渡自然，学生一路在老师的带领下学习，从简单的句型运用到最后能够就家庭成员做出基本描述，学生学习兴趣浓厚，播放学生拍摄的DV，给个别优秀学生一个展示的机会，也激励其他学生努力学习，是这个课的成功之处。

2、在完成基本教学目标后，根据学生的情况进行扩展，进行信息的输入，但是可能输入的过多，没有做到面向全部学生。










sryy (2008-4-06 19:24:54)

冀教版小学英语教学设计

（三年级起始版）

——Book3 Lesson17: The farm

学校：裕华西路小学

姓名：张 会 平

冀教版小学英语教学设计

（三年级起始版）

——Book3 Lesson17: The farm

学校：裕华西路小学
姓名：张会平

课 题	Book3 Lesson17: The farm
教材分析	本课主题为“The farm”，分为两部分。第一部分主要介绍一些学生熟悉的农场动物名称。第二部分通过故事“Never Ride a Pig in the Mud” 巩固第一部分所学知识，并使学生通过看、听、读、思考、讨论等过程进行知识的延伸及拓展。本次教学活动的设计侧重于故事的教学，使学生在掌握本课关键词汇的基础上读故事并针对故事进行谈论。
教学目标	1、知识目标	复习掌握（能正确地听、说、读、写）以下动物名称： chicken, pig, duck, cow. 通过讲故事学习相关词汇：farm, field, mud, pond，要求学生能听懂、会说、识记这些词汇。
	2、能力目标	教师针对故事内容提出相关讨论问题，启发学生讨论故事中的角色和情节。通过课堂的师生互动过程，运用已有的语言知识进行交流与讨论，培养学生的语言表达及语言运用能力。促进学生的口语交际能力。
	3、情感态度目标	关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的氛围，进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，积极讨论。
	4、学习策略目标	本次教学活动 以学生为主体，以能力培养为宗旨，创设多种多样的方式和机会让学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学习。注重教与学的互动和生生互动，将集体学习与小组学习相结合。
教学重点	本课为一节故事课，要求学生在掌握相关词汇的基础上看、听、读并谈论故事内容
教学难点	正确理解故事内容并就有关问题进行谈论。
教学方法	听说法、问题导入法、游戏教学法、任务驱动法。
教学准备	多媒体课件， 图片，词卡， 录音机。

教学过程：
时间预设	教学环节	教师活动	学生活动	设计意图	反思调整
（时间分配：3分钟）	Class Opening and review	* Greeting: Give the standard greeting to welcome students to English class. * Sing a song: Play the audio tape and sing the song “ How are you?” * Free talk: Talk about the weather and the animals on the farm. Ask some questions such as: How’s the weather today? What animals do you like? Do you like a pig?	Greeting. Give the greeting to teacher and the others. The students sing the song and do the actions. The students talk about the weather and the animals on the farm.	以亲切的问候导入，进行简单的日常对话，给学生用英文交流的机会。师生同唱歌曲“How are you?”在歌声与活动中互相问候，使学生身心放松，师生关系更为融合，提高学生学习的积极性，为本次的英语教学活动提供了一个良好的开端。在“Free talk”中的讨论话题，为引入本课主题奠定基础。
（时间分配：9）	Key concepts	* Use the multimedia and review the animals on the farm. 1. Show the picture of a farm and lead a discussion about the picture. Ask some questions such as: Do you like a farm? What can you see on a farm? 2. The teacher asks some questions and leads a discussion about these animals. Such as: Show a cow. Talk about it. What color is it? Do you like it? Use the same way to show a pig, a chicken, a duck．And talk about them. * Learn the new concepts of the story. 1. The teacher asks: What else can you see on a farm? 2.Show the pictures of the field, say this word several times. Show the pictures of mud, say the words. Show the picture of pond. Introduce pond.	The students review these words: cow pig chicken duck farm The students talk about the animals on the farm. They can talk about the color, they like or they don’t like Etc.. Talk about the animals. The students try to understand and say these words: field, mud, pond.	[设计意图] 　　小学阶段学生的无意注意占主导地位，变化的形象的事物易引起学生注意，且有助于记忆。关键词汇部分以多媒体的形式呈现，并伴随各种动物的叫声，给学生直观、形象的认知，使学生产生浓厚的兴趣。 [设计意图] 在英语教学中，词汇的学习不应孤立地去机械记忆，而应把单词融入到语句中，给学生充分练习英语表达的机会。本课在使用多媒体课件复习关键词汇及学习新授词汇时，都有一些小小的谈论内容。不仅起到复习巩固的效果，而且拓展了知识，促进学生的口语交际能力。 本课在讲故事之前先学习相关词汇，帮助学生在下面的学习中理解故事内容。
（时间分配：5分钟）	Story : (Prepare to read)	* Show the beginning of the story. 1. Tell the students that the story is about Jenny’s father when he was a little boy. Ask the students to look at the picture and guess: What had happened? What is the main idea about the story?	Talk about the pictures. Guess what had happened.	[设计意图] 利用多媒体展示故事的开头部分。针对图中的信息，教师进行相关提问，给学生以悬念，同时任务教学法的运用，使学生带着问题及好奇心来读故事。增强了学生的学习兴趣，同时提高了学习效率。
（时间分配：3分钟）	Story : (Listen and Read the story)	*Play the audiotape. Give the “ listen” command.	The students look at their story books and listen.	[设计意图] 听录音读故事，学生在听读的过程中边听，边读，边进行思考，使学生学会自主学习。
（时间分配：18分钟）	Story : (Discuss the story	*Use the multimedia to show the story and lead the discussion. 1.The multimedia shows: When Jenny’s father was a little boy, he lived on a farm. Ask some questions about this part such as :Where was the boy? Who was the boy? 2. Show the second picture. Point to the picture and talk about it. Show the phrases: “too big，too small，just right” 3. Show the third and fourth pictures. Guess what would happen? 4.Show the fifth part of the story. 5.Show the sixth part of the story. The teacher asks some questions and leads the discussion. (Questions: Did Jenny ride a pig in the mud? Was Jenny si1ly?) *Listen to the story again. Discuss the story in small groups. The teacher provides some questions such as: Do you like the story? Can you ride a pig in the mud? Do you like to ride a pig in the mud? Are you silly?	The students talk about this part and try to answer the questions. The students understand and say : too big，too small，just right The students talk about this picture. Discuss the fifth picture. The students discuss the sixth picture. Discuss the story. The students also can talk about their experience about the farm.	[设计意图] 利用多媒体展示故事内容，更为形象、生动，有助于学生理解。在听过一遍故事的基础上，再根据故事的发展进行讨论，提高学生的语言运用能力及语言表达能力。 [设计意图] 随着多媒体的演示，故事一步步发展，教师通过不断提出问题吸引学生注意力。在看、听故事的过程中，不仅复习了本课的关键词汇，而且拓展了知识，锻炼了学生的听说能力及思维能力。
（时间分配：2钟）	Class Closing	*Sing a song and say good-bye! Reorganize the song ＂This is the way we wash the clothes．＂. Make a new song：＂This is the way we find the cow .＂	The students sing the song : This is the way we find the cow。 Say good-bye!	[设计意图] 通过改编歌曲 “This is the way we wash the clothes．”为“This is the way we find the cow . 并以多媒体的形式展现，再次出现本课关键词汇，加深记忆。与开头相呼应，在歌声中互道再见。使学生在愉悦的氛围中结束本次英语活动。

HOMEWORK:
1. Listen to the story again.
2. Talk about the story with your friends.
3. Talk about your favorite animals and draw a picture about the farm and your favourite animals.

课后小记：
本课曾参加评优课比赛荣获一等奖。
上好一节课不仅需要课前的精心准备，还需要课堂的调控与实践，而课后的教学反思则是不断提高与进步的推动力，只有在反思中总结经验，扬长避短，才能不断进步。本课为一节故事课，要求学生在掌握相关词汇的基础上看、听、读并谈论故事内容，培养学生的语言表达及语言运用能力。在课的一开始以亲切的问候导入，师生同唱 “How are you?”在歌声与活动中互相问候。在这一环节，学生表现轻松、愉快，很快地把注意力转移到英语学习中，提高了学生的活动性。新授部分的词汇运用多媒体展示，给学生以直观形象的认知，在这一环节学生的学习效果良好。在听读故事的环节，学生表现出对故事的极大热情。由于这一环节讲究的是对故事的整体认知及理解，并不要求每一个单词都会说，学生会对故事中出现的一些词或句子比较陌生，因此，在对故事的讨论这一环节，由于词汇量和语言知识的积累所限，学生间所进行的讨论显得有些单调，如：部分学生只是局限在围绕：What’s this? What’s her name? What color is the pig? 等几个简单问题的讨论。因此，要想进行知识的延伸，就需要突破这几个简单的问题，把讨论引导到故事的重要内容上，这些需要以一定的语言积累和词汇积累为基石，这就对我们提出了两方面的要求：一方面要注意平时的积累，另一方面，在进行故事讨论的过程中，为学生提供更多可供参考的语言材料。
总之，本次教学活动从总体上来说顺利地完成了教学目标，教学效果良好，但也存在一些不足。在今后的教学中应扬长避短，不断总结经验教训，不断学习先进的教育理论与好的教学方法，针对不同学生的不同情况运用不同的教学方法与教学手段。

作者简介：
张会平，毕业于河北师大，本科学历。参加首届全国小学英语教师教学技能大赛，荣获一等奖。自从教以来，多次做英语学科公开示范课，并在各种评比中取得优异成绩。在历年的市英语评优课和素质赛中均获一等奖的优异成绩。多节英语课被评为省级优秀课，并作为示范课制成光盘发行；在“非典”时期，于石家庄电视台空中课堂授英语课；多篇教育教学论文发表并获得各级奖励。

很不错，学习了。。。O(∩_∩)O谢谢