《英语课程标准》学习提纲

扫二维码，用手机阅读

sryy发表于 2007-12-11 22:49 | 只看该作者
《英语课程标准》学习提纲


; @! a$ J8 f" ~# d0 T3 o- a4 C: n  O
- T- K. [* u! I- {( |

第一部分：前言
1．本次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视
; f9 x/ F% G1 F9 v. z6 ?) W6 n，忽视

，强调课程从
2 D" Q4 }/ n2 }5 ~9 z4 m; I
出发，倡导
" `* ?- ~, v5 W4 A、

1 f+ _% y0 `7 T、
9 Z8 `4 G# m# B# g) K- X
、
5 I. r+ V( ?! G* z5 }与
8 ]2 z; |  d- r# U- X+ K
学习方式和

/ }: Z! }+ ]1 K4 I( [0 y) |) @的教学途径，发展学生的
6 C: k7 e! C) ~  K0 B，使语言学习的过程成生

5 T& V, S3 q8 d( i、

+ O8 M" ^+ x4 [; n5 u3 {+ f% s, H  i、
, R6 y* u  o1 t0 |3 z6 E, N过程。
2．英语课程的性质是什么？
% {  ?6 e2 o, ^" }
英语课程的学习，既是
，
6 \1 d& e# [" C9 b0 [，
5 V. E1 k9 s4 `& K
! s. s6 _) v# s$ m7 C" |；又是他们
  L$ g2 U7 h$ Q: L
  {  N& T) {. {、
" r/ d* b' o. W
0 U$ [' F) k: V& B7 y、
0 [: y8 q* q& Y. V、
" m; ?2 D( A+ \0 m+ ^# s
9 ~1 \- g& [( |/ Q. s、
( s* G0 Y. O4 O6 Q2 R、
) f7 V- m0 L, c* b; |的过程。外国语是学生综合素质的一部分。
* D4 D" k' ~) {7 P: F' G3．请从情感、知识技能、思维、文化等角度谈谈基础教育阶段英语课程的任务。
4．英语课程标准提出了哪六条基本理念？
5．请你谈谈如何正确处理英语课程面向全体学生的的全面发展与学生发展不均衡之间的关系。
' g' m4 o' C% @6 `6．基础教育阶段英语课程的目标是以学生
9 L* o% m5 l3 A, A
1 U5 }# u7 i( X9 p9 u9 F、
% r2 W" x+ W) h: h# w# v( X5 r- _、
! w7 r4 z2 C* Y8 v& H
( a! ]: ]+ o4 r- Y! S5 `, S9 c
1 K: n! w0 @3 s' S
、
5 l& f4 Y! Q1 c' Y9 Q
) l2 L& z& d# V2 i的发展为基础，培养学生
。
7．《英语课程标准》将课程目标设定为九个级别并以学生“
# ]" o8 @2 K0 Q$ U$ H( s”具体描述各级别的要求，请结合教学实际谈谈这种设计对我们的教学有什么意义？
8．
# t5 r  Z  P2 L( E1 ?
是英语课程的出发点和归宿。英语课程在



等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下
的过程。请结合教学实际谈谈这条原则在教学中的启示。
! S! l- W% ^$ ?) a9．本课程倡导
的教学模式，请问此任务与教学活动有什么联系和区别？任务型教学活动又有什么特点？有人把任务型教学模式描述为“任务驱动、在做中学”，你认为这样的描述正确吗？结合你的教学实际谈谈实施任务型教学的体会。
# r' J# T& H9 [9 }2 {1 b# C# R% {, I10．英语教学应通过

培养和激发学生学习的积极性和自信心，而通过

检测学生的
和
6 J$ o0 u: m3 u& X; v& `# H2 n- D' D。评价要有利于促进
, C+ k5 _# w7 o9 [7 ?6 p1 L，促进
，促进
! W- V0 t! a* ^1 r: c; P& H。请问你（打算）平时如何对学生进行形成性评价？如果要你来设计学生的学年英语素质报告单，你的设计是怎样的？
11．英语课程标准要求师生积极开发课程资源，拓展学用渠道。请问你所理解的课程资源包括哪一些？如果要你去搜集，你认为好的课程资源的标准是怎么样的？《课标》提倡学生主动参与课程资源的开发和利用，请你谈谈实践中是否可行。
/ q' f% f  D8 l, I& s# }, T12．《课标》采用九个级别的分级设计有什么意义？与我们采用年级的方式有什么联系和区别？对我们的教学实践有什么实际价值？
9 @2 g' ^# B2 o5 d3 j* a5 A: J6 _2 w第二部分
课程目标
1．基础教育阶段英语课程的总体目标是
- X; m# l. s6 B3 @1 R
，而它的形成建立在学生
: V  R4 n6 Q/ f) Q5 o0 h. B9 M" u等整体发展的基础上。
2．
是综合语言运用能力的基础，

是影响学生学习和发展的重要因素；
是得体运用语言的保证；
- E" w& l' E" f* l
/ h# a$ E/ t) a& \" g. Q% o! h: o  z是提高学习效率、发展自主学习的保证。
第三部分
2 }  R6 \/ m5 ?4 q- X2 _- Z4 K1．语言技能包括
以及这四种技能的综合运用能力。其中，

是理解的技能，说和写是
, t4 G' m+ a2 j6 W; K3 |的技能。
2．语言技能目标以学生在某个级别“能做什么”为主要内容，这有什么意义？
3．情感态度指
等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的
2 F# A) l3 Z7 y9 |+ H。
; R: W7 e( s5 |2 \# I4．
指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。它包括
. E2 c. @/ @: }% |' H. X
/ ~: ~) t, U! M7 m! q# r; [4 A
$ O# P8 h. a3 g' K6 p. w等。其中，学生为了争取更多的交际机会、维持交际和提高交际效果而采取的各种策略叫
) {( L7 V; L% F. K3 ]% i；学生为学习进行计划、实施、反思、评价和调整的策略叫
；学生合理并有效使用多种媒体进行学习和运用英语的策略叫
6 s; e$ I6 d: v( K$ \% c0 a; N；学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法叫
。
5．在外语教学中文化指什么？为什么需要培养学生的文化意识？
: a4 X& t; |! D+ F3 \( l7 [, `6．请分别判断下列目标描述属于课程目标结构中的哪一类，并说明描述的是几级目标。