对《新目标》教材的 教学建议

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一、明确英语课程改革的重点，面向全体学生，以学生全面发展和终身发展为出发点，在自主与合作的学习过程中提高素质，形成终身学习能力。
  C7 s6 ^8 i8 h' V' t' T1 L4 l( B      英语课程改革的重点是什么？
      怎样在教学中突出这个重点 ？
      
  c2 z) T6 {* o$ r( V$ y6 Z5 Q     英语课程改革的重点是什么？                     
- Z2 Q) t+ b: T6 S* v! ?  E      就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言应用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
1 B( h6 a: k( W& k; o) ]+ U! Q      怎样在教学中体现课程改革重点？
' F- v) {- L. N- ^$ H" {      鼓励学生大胆使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
7 l0 a: u  v1 H2 C$ Z      为学生提供自主学习，充分表现的机会以及自我发展的空间。
  L' r6 D" j: Q1 s5 A      鼓励学生体验，实践，讨论，合作，相互交流，共同探究。
二、课程性质
                                   
     英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
     强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣是一种积极的情感态度利于提高学习效果。三、明确英语课程任务，加强对学生学习策略的指导。
      养成良好的学习习惯，提高学习效率。
      形成有效的学习策略，发展自主学习和终身学习能力。
& |: \$ z* d- t0 W四、准确把握好内容标准，注重拓展学生 的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力，使学生将来能在多元化的社会中生存与发展。
五、明确英语课程总目标，倡导体验与参与，采用“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力。
      英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。
( c& f! G+ C3 d$ u, x( s0 e      语言知识和语言技能是综合运用能力的基础。
, Y1 e8 ?5 o) B. O" ~/ q! Q5 f, T      情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。
. g+ F* {/ H# n2 t; t      学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。
/ ~- j4 p! q" q/ _: u      文化意识是得体运用语言的保证。