2008—2009学年小学期末教学质量抽测六年级英语试卷分析（乡镇组）

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上饶县第一小学
徐洁

一．
试卷总体评析

　　　2008—2009学年六年级期末抽测试卷（乡镇组）结构安排合理，试题所涉及的类型较全面，难度适中。考试时间为六十分钟，满分为六十分。试题分为听力和笔试两部分，其中听力部分占30分，笔试部分占30分。试题量较往年有所减少。

在本次测试试卷七大题中，就有五大题配有相应图片提示，其设计更符合小学英语教学特点，符合小学生年龄段的兴趣，且图片印刷较清晰，有利于辅助学生解题。此外，在对学生书写能力的考查方面也较往年有所不同。本次测试注重在单词的书写上体现学生的字母书写的掌握，一举两得。

表1:试卷结构

部分	考查目标	内 容	题数	分值
听力部分	听力	Ⅰ.听录音，标序号。	5	30
		Ⅱ.听录音，选出正确答语。	5
		Ⅲ.听录音，连线。	5
笔试部分	字母及单词的正确书写	Ⅰ.看图片，写出每组中不同类单词。	5	5
	英语知识运用	Ⅱ.根据图片选择句子。	5	15
		Ⅲ.单项选择。	10
	完型填空	Ⅳ.根据图示及所给单词完成短文。	10	10

二．
抽样考情分析

表2：抽样试卷成绩基本情况表

抽样人数	总分	平均分	最高分	最低分	全距	及格率	达优率
100	3665	36．65	60	15	45	57%	13%

表3：试题难度评价

难 度	题量	分值	百分比%	难度评价
0.82以上	3	4	6．6%	容易
0.6-0.81	14	20	33%	较容易
0.4-0.59	11	13	21%	中等
0.31-0.39	14	20	33%	较难
0.31以下	6	4	6．4%	难

根据表中反映的情况看，今年试题易、中、难比例为40：21：39。试题难度偏大，中等难度题量偏少，难以反映学生的普遍学习情况（此卷不仅是为了反映学习现状的，更是为了了解是否达成目标的）。和往年相比较，此次的抽测成绩体现出我县的英语总体水平仍不容乐观，且出现学习成绩的悬殊过大的情况。

表4 ：试题区分度评价：

区分度	题量	分值	百分比	评价
0.4以上	22	34	56．6%	优秀
0.3—0.39	10	12	20%	良
0.2—0.29	2	3	5%	合格
0.2以下	11	11	18．3%	差

   从以上区分度表中可以看出，区分度良好以上约占77%，说明这份试题整体上来说安排是比较合理的。当然有些试题的区分度低至0.04和0.07，出现这种情况的原因也是多方面的。

     造成以上试卷难度偏大和有些题区分度小的主要原因，笔者以为主要原因是我县各中心小学中有很大一部分学校从三年级到五年级英语课程开设不到位，造成六年级学生还是零起点，仍以三年级内容为主，而今年的试卷加大了四五六年级内容比例，笔试部分30分（占50%）几均为四五六年级内容，以后比例会更大，直至六年级内容达100%。

  三、答题情况及问题分析

（一）表一：抽样试卷分数段分布情况表

分数段	0-9	10-19	20-29	30-39	40-49	50-60
人数	0	4	19	35	28	14
人数比例	0	4%	19%	35%	28%	14%

从分数段的分布情况来看，30—49这一段的人数达到63%，和去年的比例持平，但50—60段的人数较往年有所下降，降幅不明显。总之，今年的英语抽测情况大体与往年一致，希望能在今后看到良好的发展势头。

  （二）学生答题情况分析

1、从听力部分来看，第一大题的得分率最高，难度偏小，主要考查学生的人物类单词及数字类单词的掌握情况。第二大题中所涉及的句型大多为小学三、四年级内容，答题会比较轻松。第三大题中的图片采用了颇受学生喜爱和熟悉的《家有儿女》中的人物进行描述的方式，将考生的兴致带动起来，使考试变得有趣，此试题风格延续以往的出题风格，故答题得分情况居听力之首。

2、从笔试部分来看，第一大题的难度较往年的书写题而言有所提高。由于字母书写是学生之基础，所以该题的区分度各小题持平，大多数考生的得分在3、5—5分之间。笔试第二大题的区分度是最小的，在抽样的考卷中，排名后27位的考生该题正确率较高，尤其是第4小 题，She watches TV at night.该句和图中所示相结合，99%的考生都能答对。笔试第二大题为单选题，其中的第6小题的名词性物主代词mine是在小学英语课标中不作要求的，难度很大。另第1小题关于如何在电话中介绍自己的学生答题准确率是单选题中最低的，原因应该是考生并未常接触到类似的对话。笔试的第四大题除了8个小题是有单词供8选择并有图片辅助答题以外，另设置第6和第7小题为考生自行写出单词（在图片提示下），所以从抽样考生答题情况看，该两题得分率最低。由此可以看出学生对于四会单词的掌握确实不到位，有所欠缺，甚至有些考生在选择单词填空时还出现漏抄和错抄现象，应引起注意，避免不必要的失分。

四、建议

1、各校应重视英语学科教学，配好英语教师，从三年级开始开足英语课。

2、加强学生的书写要求。应在小学英语教学中统一书写标准，使其更加规范，美观，为考生进入中学后的学习打好基础。

3、四会单词的掌握还必须重视起来，没有单词量，对于听力和阅读类试题的理解都是有很大阻碍的。建议小学教师尽可能地调动学生识记单词的兴趣，达到新课标的要求。

4、加强阅读教学。阅读教学是教学趋势，语文学科如此，英语学科亦是如此。阅读能够考查学生全面的知识运用能力，是其他类试题所达不到的。在日常英语教学中，应注意从各个渠道适当增加学生阅读量，提高学生综合水平。

  2009年7月3日