陈雨七年级 新教材阅读体会分享

  各位老师，大家上午好。我是来自七中的陈雨，今天能有机会在这里学习并且分享“新教材的解析和运用”，我感到非常荣幸。下面我从新教材给我的印象以及如何使用新教材两个方面谈谈自己的感受。

  通过新课标核心素养学习和王老师对2024新版教材的解读点拨，我对新教材的感受可以用18个字来总结：“理念暖、内容实、支架多、结构清、活动多、画面美”。

一、理念暖

育人理念细节多，处处显温暖。新教材编写立足于育人精神，将纲领性文件中“立德树人”“德育为先”的理念落实到了教材内容中。

For example，过渡单元starter unit3 Welcome中Fu Xing带着Peter和Helen参观爷爷的菜园子，图片中爷爷出来迎接客人，菜园小动物环绕，这种场景让我们自然而然地联想到小时候，在老家，在长辈疼爱中成长的经历，非常暖心，爷爷对孩子们的友好态度也可以导入出Welcome to my yard. Nice to meet you.Let me show you around等交际用语。

又如Unit7 Happy Birthday Section B阅读部分，My mother always makes my favorite chocolate, My father marks my height on the door every year. I like taking photos because they help me remember fun times with my family. 这些对生日时的细节场景描写，让家庭的温暖在字里行间呈现，既引起共鸣，也让学生明白成长中的父母之爱。爱是孩子成长的底气。作为老师，我们可以深挖教材，利用好教材，给孩子在成长的道路上传递爱意、加油鼓励。

二、内容实、支架多

所谓内容实，支架多便是指教材编写内容实在，提供给学生的语言支架结构更多，让学生更易于接受。学生学会用英语表达交流是一件有意义的事。For example，Unit1 You and me 中Introduce yourself、introduce your friends语篇内容详实，很适合学生作为介绍的范文，参考练习。其他单元如unit2，unit3，unit4介绍家庭成员，介绍学校，介绍最喜欢的科目等都同样有详实的语篇作为参考依据。内容实在，贴近学生。

当然，英语学习关键的“最后一公里”还在于学生的学习效果。新版教材除了Section A 听说课给出了相应的支撑框架，Grammar Focus以及Section B乃至project部分都一一呈现出可供学生参考的支撑框架，老师易于操作，降低学习难度的同时极大激发学生的学习欲望和兴趣。

同时语音教学也光明正大地进入教材的听说课部分，由易到难地分散于每个单元第一第二课时，学生也在潜移默化中学习到了语音知识。

三、结构清

所谓结构清是指新版教材在结构上进行了大幅度的改动，Section A主攻听说表达和语法，Section B纯粹是阅读和写作，课时划分变得更清晰，更科学，更实用。不论是Section A还是Section B 都遵循了由易到难，由浅入深的层次性结构，照顾到不同水平的学生，也让教与学变得更具合理性。

四、活动多

无活动不欢乐。活动是英语学习的载体。本次新教材中，每单元6个课时，每个课时都至少设计了一个单独可供学生交流表达，自主学习的任务型活动。这些活动都是对刚刚学习过的语言知识的巩固和延伸。For example，unit1语法课中，3C提供了一个填写Be动词的小短文，短文内容是自我介绍和介绍他人，3d部分马上就有一个介绍朋友给同伴的活动，并且提供了Hello！This is my new friend.His/Her name is...He’s/She’s from...His/Her favorite...is...的语言支架，非常接地气。活动的设计也贴近生活，符合学生的思维和思路，不需要老师过多的解释便能明白。在活动中体验、在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新，恰恰体现了新课标中“学习理解、应用实践、迁移创新、循环递进”的英语学习活动观。

五、画面美

当我拿到新版教材时，着实被惊艳到了。封面上的同学们精神饱满，笑脸真美！一页页开启新篇，每一个单元起始页都有主题图，主题图上全部是中国的孩子。每一个主题下的语篇都配有恰当的插图，细节里的中国风让人感动，中国和英美文化在这里碰撞出火花！不同的主题，不一样的配图，在画面里震撼，在文字里品味，感受人与自我，人与社会，人与自然的故事与神奇！

二、关于新教材的使用

新教材如此新，如此好，便意味着我们一线教师也要用新的方式方法进行教学。我总结成以下的“英语教学加减法”。

1. 学会做加法

作为教师，我们需要学会做加法。课前：多加教材研读，多加资源搜索，多加活动设计，多加作业设计。课上：多加语言输入，多加听说练习，多加支架操练，多加鼓励肯定。课后：多加文本阅读，多加同伴互助，多加检查落实，多加有效反馈。

2.学会做减法

做加法的同时，更要学会做减法。所谓做减法便是减少对学生过高的期待，减慢练习操练速度，减轻教学外在压力，减短上课指令语言，减低起始阶段听写、口语完美要求……

学生英语学习不能在没有英语氛围的环境中急于求成。拔苗助长反而适得其反。学生的成长进步不是一蹴而就，不同学生成长进步的速度也大为不同，有的学生如黑马突飞猛进，有的学生如果实，缓慢吸收阳光雨露。所以，作为老师，我们既要努力教书，得力监管，也要眼中容得下沙子，心中装得下星辰大海。慢~慢~来，给足学生在英语素材里浸泡的时间，效果也许才会是期待的模样。

常学常新常实践，常思常想常总结。我的分享到此为止，非常感谢王老师对新教材的解读点拨和启发，感谢在座老师的聆听。