上饶县2009-2010学年度上学期期末测试八年级英语试卷分析

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2009--2010年学年度（上）八年级英语试卷分析

上饶县七中 吴 涓
一、试题特点
本次期末英语试题难易程度适中，测查的范围广，知识点考查详细，既重视对所学的基础知识和基本技能的考查，又关注学生分析问题、解决问题的能力，既面向全体，又具有一定的区分度。

二、试卷结构
表1　　试题类型分布

部分	题　　型	内 容	题 数	分 值
听力 部分	一.听力	Ａ)听句子，选答语	5	20
		Ｂ）听对话，选答案	10
		Ｃ）听短文，填表格	5
笔试 部分	二． 单 项 选 择		15	15
	三．完形填空	Ａ)阅读短文，选择最佳答案	10	20
		Ｂ）阅读短文，选词填空	10
	四．阅读理解	Ａ)阅读短文，选择最佳答案	10	30
		Ｂ阅读短文，五选五	5
	五．书 面 表 达		1	15

三、试卷分析
我们抽取了47份试卷，做了以下分析：
表2
抽样试卷成绩基本情况表

抽样人数	总分	平均分	最高分	最低分	全距	及格率	达优率
47	2856	60.77	92	27	65	57.45%	14.89%

表3. 抽样试卷分数段分布情况

分数段	91-100	81-90	71-80	61-70	51-60	41-50	31-40	21-30	0--20
人数	2	5	9	10	7	5	6	3	0
比例	4.26%	10.64%	19.15%	21.28%	14.89%	10.64%	12.77%	6.38%	0.00%

表4.抽样试卷各大题的平均分/难度值/区分度

题号	题型	满分值	小题数	平均分	难度值	区分度
一	听力	20	20	11.11	0.56	0.39
二	单项选择	15	15	10.1	0.67	0.46
三	完形填空	20	20	10.77	0.54	0.64
四	阅读理解(A)	20	10	15.4	0.77	0.48
	五选五(B)	10	5	2.72	0.27	0.15
五	书面表达	15	1	10.57	0.7	0.29

四、试卷特点
此次试卷共五大题，71小题，满分为100。考试时间90分钟。试卷的题型分布为：选择题55题，分值70分；填空题15题，分值15分；作文题1题，分值15分。
    1. 试卷注重基础，体现灵活运用，难度和区分度较为恰当。
试题注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英语的能力。语言基础知识的考查重点突出、覆盖面广；情景设置合理，避免了纯知识性的死记硬背题；词汇和语法的测试充分注意了语言的真实性、趣味性和实践性；注重语感，灵活性强，突出语言形式向语言意义的转化。

2．试题从知识立意逐渐向能力立意转变。
加大了能力考查的比重。试题突出了语言的交际性，强调在特定的语境中英语知识的灵活运用。适当增加了测试词汇量，加强能力检测。如阅读理解考查的内容注重了对学生在语境中运用语言能力的考查。加大了对语言的熟练程度和深层次能力考查的力度。淡化语法，强调能力。语法知识的测试充分注意了语言的真实性和实践性。命题者通过设置不同的语境，把对语言知识的考查中心放到了根据上下文中和一定的语境中，让语法测试试题具有更积极和更现实的意义，能更多地体现语言的交际功能。

3．书面表达难度控制合理。
   书面表达依据课本，却也给学生留有充分发挥能力的空间，加大了考查学生综合运用语言能力的力度，使试卷更具现实性。进一步体现了英语学科的交际性和工具性。

五、分项分析
（一）听力
听力是听、说、读、写四项语言技能中的基础部分，也是义务教育阶段英语学习的重点。本次听力试题的命题者力图使听力试题既要考查学生听句辨意的能力，能在一定语境中理解和正确应答的能力，还要考查学生获取信息抓住主要观点并能根据听到的信息进行归纳和判断的能力。听力部分分为三节，共15小题。
第一节：听句子，选择最佳答句。这种题目主要考察学生听力和语言交际两种能力.1,3,4,5小题得分率较高。第2小题很多学生选择B ，正确答案为A。
第二节听小对话，选择正确答案。共10小题，每小题1分，本节试题内容难度略为提高，体现了梯度原则。但幅度甚微、学生浑然不觉，选择答案并无大碍。
第三节听短文，填表格。共5小题，每小题1分。此部分要求考生填写的单词拼写并不难，但是大部分考生不能对所听到的内容进行整理、判断，从中提取有效的信息。此题失分率较高，尤其是17，19，20小题。（此部分平均分为1.04分）
（二）单项选择
语言知识运用题（单项选择）是目前我国各级各类英语测试中使用最为普遍的一种考查题型。本题型的检阅范围主要涉及词汇知识，语法知识，习惯用语，文化差异和表达法及它们在特定情景中的运用。
表5　　　语言知识运用测试要点分布

题号	考察知识点	考察要点说明
21	介词短语	出行方式的表达
22	动词	stop的运用
23	形容词比较级	含有比较级的句子结构
24	动词	一个动词连接两个不定式的结构
25	口语交际
26	动词	词义辨析
27	口语交际
28	介词	for,from,with的运用
29	代词	在语境中不定代词的选择
30	动词时态	完成时态
31	动词搭配	关于look的词组辨析
32	口语交际
33	动词	cost/spend/take/pay的用法
34	代词	more 的运用
35	情态动词	情态动词表推测的运用

从上表可见本题型中涉及英语词汇和基础语法、习惯用语和交际用语。动词的运用仍是考察重点（15个小题中有7题）。其中包含词义辨析（26，31，33），时态（30），情态动词（35），不定式（22，24），此外还考察了介词，形容词比较级，口语交际，代词等。
整体上看，命题尽力简洁明了，从卷面看并无高难内容，但要获全胜亦非易事。如第24小题，不定式是初一课本中出现的内容，但许多学生不能灵活运用，走出考场方才恍然大悟；第35小题考察情态动词表推测的运用，而如果受思维定势的影响，则会错选。
第30小题考察完成时态，超出了大纲要求，考生没学习过完成时态。
综上所述，此次试卷的单项选择题的设置，看似波澜不惊，实则暗藏机锋。

（三）完形填空
完型填空旨在考查学生运用综合语言知识的能力。在对于篇章的整体理解基础上，考查学生词汇搭配，习惯用法以及语法知识的应用能力和逻辑推理能力。
此大题分为两部分。
A部分是一个故事，题目难易适中，大多数考生都能较好的完成。出错率较高的是41小题，很多考生选择D,started,而正确答案是A,stopped。之所以会出错，主要原因是他们没有对上下文的内容进行整体理解和相互结合。
B部分的填词是一篇关于孝敬父母的短文。该题目要求不高，（10选10，不需要变化词型），得分率较高，平均分为6.5分。

（四）阅读理解
阅读理解能力是英语中考考查的重点内容。本次中考阅读理解由两部分组成，A，B节由2个文篇以及10道选择题组成， C节为五选五，总体设计难度不大。特点分析如下：
A篇为一份火车时刻表，题目较为简单，不需要联系上下文，可以带着问题找答案。但有部分考生将58小题选错答案，主要原因是审题不仔细，误将go to Chengdu from Taiyuan理解为go to Taiyuan from Chengdu。
B篇有一定难度。首先短文理解有一定的难度，其次5个选择题的选项有一定的迷惑性，稍不仔细就会出错。例如，62小题，Why do people call an ABC a banana person? 选项A(They look like Chinese but think like Americans.)与B(They look like Americans but think like Chinese)容易混淆。63小题Why do ABCs think like Americans？有些考生不理解think like的意思，而且有的考生审题不全面，有的选B,有的选C,而忽略了D选项(both A and B)。
C篇是5选5的题型。按中考要求，应7选5，为了降低难度，命题人改为5选5，可是结果让人失望，平均分只有2.72分（总分10分），难度值为0.27，区分度为0.15。分析考生的答案，发现原因在于考生不能很好结合上下文以及备选句子的内容作出正确的选择，学生缺少归纳，整理以及概括的能力。
（五）书面表达
   此次书面表达的内容在平时已经得到训练，考生看到题目My plans for the new term,知道要用将来时态完成短文，此外题目给出了提示语，考生只需将这些提示语贯穿起来就可以了。此次书面表达的得分较高，平均分达10.5分。

六．今后工作重点

从总结的情况来看，我们的日常教学以及学生自身都存在一定的问题。作为老师的我们应该重点抓以下几方面：
1.英语教学应该立足于基本知识和技能，不能为了分数搞题海一大堆，苦海无边，反而没有效果。平时应注重对学生基本知识的灵活应用能力的培养，努力做到精益求精，事半功倍。
2. 钻研教材，在教案设计上下足工夫，提高课堂效率。平时引导学生注重基础知识的积累巩固。坚持抓45分钟，从听说读写演个方面训练学生，开拓思路，培养他们多角度，多层次思考问题，举一反三和细心观察，耐心解题的能力和心态。
3.将英语放到生活中去，只有在不断的运用中，才能将英语学扎实，学牢固。在基础知识掌握的同时，也对他们在基础知识的灵活应用方面多加指导。
4.在阅读理解方面对学生多加训练，培养他们的阅读能力。