2015-2016学年第二学期六年级期末检测 试卷分析

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六年级英语试卷分析

煌固小学  徐丽燕

2016年6月24日，我县对六年级学生进行了期末教学质量测评，为了解学生的知识掌握和教师的教学情况，从而分析存在的问题并及时反思，切实提高小学英语教学质量，我们随机抽取了部分学校150份学生试卷进行了详实的分析，具体情况为：

一、试卷卷面分析

(一)试卷结构

	分值	本套试卷涉及的内容以PEP英语六年级上下册为主，试卷图文并茂，题型丰富多样，覆盖面广，试题难易适中，重点考查学生对课本基本知识点的掌握与运用。
听力题	50
笔试题	50

（二）试卷特点

1. 题目设置面向全体学生，体现人文关怀。

本套试卷题目类型符合课程标准要求及小学生认知水平和心理特点，从听力到阅读理解到写作，题目都是由学生常见的句子构成，无怪异、生僻、难懂的题目, 适合六年级学生的接受程度，整体降低了试题的难度，体现了面向全体的原则以及人文关怀的思想。

2. 紧扣教材，灵活多样，考查学生的综合语言运用能力。

整份试卷以听、读、写的形式，全面地考查了学生应掌握的英语基础知识和基本能力。听力题覆盖了单词、词组、句子和简单短文，考查学生听音辩词句和听音辨图等能力；笔试题涉及了语音、句子、阅读理解和作文，主要考查学生对语音的掌握能力，对句子的理解能力及书写能力。比如试卷的第八大题单项选择，减少了词汇、语法等单纯知识性的试题，增加了试题的灵活性、开放性及综合性。

二、考情分析

1、考试的总体情况

全县英语试卷的平均分为66.35，及格率为62.2%。

全卷总体符合出题难度值比例，主要是对基础知识的考查，所以简单的题目占80%左右。通观学生试卷答题情况，好生都能够认真审题，选择正确，书写美观。后进生基础知识掌握不够牢固、无从下手，乱选，作文空白或是抄袭前面的阅读短文。同时，全县各校间差距也较大，平均分最高89.36，最低45.55，相差43.81；及格率最高100%，最低15.97％，相差84.03％。由此可见如何有效解决两极分化问题，降低低分率，是我们英语教学特别是高年级英语教学要面临及解决的重要问题。

2、答题情况具体分析

（1）听力部分：

共五大题，由听音选词、听音选图、听音选句、听音填空、听音答句五个不同方面综合考查，设计由浅入深，由易到难，循序渐进，具有一定的梯度，对于基础较好的学生来说，听力题略显简单，大部分都在40-50分之间。对有一定英语基础，但掌握不扎实的学生来说，听力还存在薄弱的环节。

第一三四大题得分率普遍很高，说明学生对简单的单词和句子的掌握情况还是很好的。第二大题：听录音，给图片标号和第五大题：听录音，选择正确的答语，这两题主要考查学生听音理解并能选择相应的图的能力以及听懂常用问句并能作答的能力，这两题相比来说失分率很严重。这说明平时课堂学生听力练习少，基础知识不够扎实，部分学生没领会句子意思，缺少一定的思维能力的训练。

（2）笔试部分：

第一大题为语音题，选出发音不同的单词。所给的单词简短易读，好些学校几乎能得满分，但平时不重视语音教学的学校，这题得分率不理想，这说明教师课堂上忽视了语音教学，而且学生答题的方法和技巧也掌握的不是很好。

第二大题根据句意选择相应的图片。这题只需抓住关键词，理解词意，就能正确选择了，所以得分率普遍很高。

第三大题单项选择。本题涉及到句子的应用及简单语法知识（包括比较级和一般过去时等），覆盖面广，考查了三至六年级的内容，需要学生的日积月累和全面复习。大部分学生未能掌握课本中主要句型和简单语法知识，又未能理解句意，随意选择，因此本题是失分率最严重的一题，得满分10分的学生不多。

第四大题阅读理解。此题主要考查学生对短文及特殊疑问词的理解能力。试题难度不大，只要学生能读通短文，理解问句的意思，就能作答了，但有部分学生在做题时没有能完全理解文章的意思，造成错误选择。第4、5小题较多学生做错，“DoesZhang Qiong’s uncle live in the city?”,学生不认真看短文，不理解city和 country意思，很难做对题。

第五大题作文。主要考查学生的英语综合语言运用能力。内容是自我介绍。相比写事如“my weekend”的作文来说，不难。可是得分率不高，不能连词成句，连句成篇甚至零分的作文很多。出现这种情况可能因为教师平时几乎不训练学生写作，或者我们小学教师不知如何教授写作课，导致大部分学生的文字表现力不强，学生不会用英语书写文章。当然不乏有喜欢英语，作文能力较强的学生，他们能写出较完美较精彩的文章。

三、存在的问题

1、两极分化严重。无论是强的学校还是弱的学校，无论是班级上的好生还是后进生，差距很大。有些学校领导不重视，特别是农村学校英语课甚至拿来上语数课；学校师资不足，特别是完小，没有英语教师。同时，大部分学生对英语抱着无所谓的态度，上课不听。

2、大部分农村学校学生除了学习课本知识外，很少做听力练习，教师很少讲解练习，因此知识得不到及时复习和巩固，学生未掌握答题方法和技巧，从而导致本次质检考查中失分多。

    3、大部分学生对基础语法、词汇句子的掌握不够扎实，书写能力差。

四、几点建议

1、教师要重视培养学生听的能力。

听在英语语言技能中排在首位，因此学习英语是从“听”起步。“听”是“说读写”的前提，只有听得清，听得懂，才能说得准，读得好，写的好。培养学生认真听教师或录音的示范发音，是学好英语至关重要的一步，课堂上教师还可以采用听力练习及时复习巩固所学知识，逐步提高学生听的能力和技巧。

2、加强学生书写能力的培养。义务教育阶段的英语总体目标是培养学生综合语言运用能力，写是语言技能之一，学习英语不仅仅是学习英语的听说读，写也是至关重要的，书写规范连贯与否，直接说明学生掌握英语好差。

3、关注学生中的弱势群体。

本次考试学生低分很多，试卷简单的情况下还有很多的不及格现象。可以说这些学生是“学习很有困难”的。造成他们“学习困难”的原因很多，但是不管什么原因，这都警示我们在今后的教学工作中要多关注学生，多与学生沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。