广丰县小学英语教学指导意见

扫二维码，用手机阅读

广丰县教研室 陈修木

    为加快全县小学英语课堂教学改革的步伐,进一步规范我县小学英语的课堂教学,全面提高小学英语的教学质量,搞好中小学英语教学的顺利衔接,经征集意见、邀请部分教师座谈，现就加强全县小学英语教学提出以下意见:

一、严格依据《义务教育英语课程标准》开展小学英语教学工作。《义务教育英语课程标准》要求学校从三年级起开设英语课程,3--4年级完成一级目标,5--6年级完成二级目标。7年级以二级目标为起点。为了做好中小学英语教学的顺利衔接,小学必须开好英语课程。

二、各校应加强对学习英语教学工作的管理,并努力改善小学英语的教学条件，比如，必须为教师配齐必要的录音机、磁带、VCD、光盘等。

    三、各校应建立有效机制,促进教师参加在岗培训与自学提高。重点加强对《课程标准》的研读，强化语音、语调和教材教法的学习与培训。

四、学科教学意见

    语言学习的目的在于应用。换句话说，应用就是我能听懂、看懂别人所说、所写，自己所说、所写又能被别人听懂、看懂。小学英语教学包括字母、语音、词汇、语法、句子和语篇的教学，而字母、语音、词汇、语法的教学是基础，直接服务于句子和语篇的教学。因此，句子和语篇的教学便成了小学英语教学的落脚点。

  （一）小学英语教学必须关注的几个问题：

1. 面向全体学生，但需同时关注个体发展及小学生生理、心理、认知特点；

2. 加强学习方法指导，着眼学习能力及良好习惯（包括规范书写。字母书写应提请学生注意八个字，即“上不顶天，下要立地”）培养；

3. 必须以培养并保持学生的学习兴趣及自信心为前提，避免过早出现两极分化；

4. 关注教学各个环节（备课、课堂教学、作业批改、课外辅导），变应试英语为应用英语；

5. 强调“读、背”在小学英语学习中的作用；

6. 创设英语运用语境，尽量具体、直观、形象地教学语言知识（在用中学，在学中用）；

7. 努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

8. 小学英语教学(尤其是三、四年级)在解释、发出指令、情景设置时不应完全排斥母语的运用。

  （二）小学英语课堂的特点：

1.多数课堂教学活动以学生为主体，而非教师；

2.多数时间里，课堂教学不是教师讲解、学生倾听的过程，而是师生之间、生生  之间的互动过程；

3.教师不是简单、直截了当地把知识告诉学生，而是引导学生自己去发现（即重视过程教学）；

4.学生不是机械地记忆知识，而是运用所学英语语言知识去做一些具体的事情。

  （三）语音教学

1.积极使用现代教学设施，让学生多听、多看情景比较真实、语言比较地道的音像资料，要求学生反复模仿，鼓励大胆使用英语；

2.有目的、有计划地引导学生结合人物、情景、场合、文化等方面的因素去理解语音、语调，包括节奏、重音的变化及其所表示的隐含意图和态度，并能模仿表达；

3.语音教学的目的是让学生的语音、语调正确、自然、得体、流畅；

4.必须非常重视语音教学。语音教学宜尽早开始，建议与字母教学同时进行，逐渐达到见词能读、听音能写的要求，并为学生记忆单词扫除部分障碍；

5.练习语调时务必让学生在句子最后一个单词的最后一个元音音节上读出升调、降调或降升调；

6.练习重读时，可以同时让学生轻击书桌以掌握节奏。重读一般发生在特殊问词、名词、动词、数词、形容词、否定词上，但根据会话者的不同意图，有时会发生变化。

  （四）词汇教学

    1、要把词汇学习与语音、语法、文化内涵的学习有机结合起来，重点是让学生在运用中加深对词汇的理解。而小学英语词汇教学只需了解和掌握最基本的、最常用的用法即可，不必拓展，同时，借助词汇练习和纠正读音；

    2.提倡在语篇、语境中学习和记忆词汇，提高词汇的记忆效率。避免过分强调死记硬背、机械操练的倾向。可采用以下方法帮助学生记忆词汇：根据上下文和构词法知识猜测词义，根据读音记忆拼读形式，通过词汇网络区别用法，根据遗忘规律制定复习计划等，其中最常用的是构词法与读音两种方法。

  1）采用构词法记忆词汇时，务必让学生明白词的派生、复合与转义的概念，且均与根词词义相关。如词的派生：teach---teacher; drive----driver, like---dislike; 词的复合：pencil 与 box 复合成 pencil-box; school 与 bag 复合成 school-bag; 词的转义：hand(手)---hand(传递)；colour(颜色)---colour(着色)。

  2）采用读音记忆词汇时，务必让学生首先建立读音与词义的联系，然后建立读音与词形的联系。比如，要记忆kite这个词时，先把它的读音与中文意思“风筝”联系起来，然后根据读音记忆它的拼写形式。

    3.及时检查词汇掌握情况，帮助学生找出原因、总结得失，增强学习信心。

  （五）语法教学

1.语法是语言基本规律的提炼和总结，但应强调从“用”的角度出发。小学英语教学不提倡过多的语法讲解，背太多的语法规则。课文中出现的能掌握就行，千万别多加拓展。

2.语法教学常用的是“演绎法”和“归纳法”。 “演绎法”是让学生先了解语言规则，然后按照规则进行练习与实践；“归纳法”是让学生接触语言现象后总结出语言规则，然后按照规则进行练习与实践。在教学中，既要避免过多地讲解语法知识而削弱学生的语言实践，也要防止盲目地实践而忽视理论指导的倾向。

3.正确对待学生的语言错误。一方面，教师要对学生的语言错误持宽容态度，将其视为语言学习的必经过程，鼓励学生不怕犯错，从错误中学习；另一方面，教师不能对所有错误都放任自流，而是要适时地、有选择、有针对性地给予帮助；此时，帮助的方式方法是否合适、恰当尤显重要。

  （六）句子及对话教学

1.句子是能完整表达意思的最小语言单位，它是由词汇按一定规则排列而成的。英语中有五种基本句型，三、四年级只需对此有所了解，五、六年级则需有一定程度的掌握。

2.无论是单纯的句子还是对话教学，教师都需尽量设置一些场景，并借助实物、图片、图画、动作、手势、表情等来提高操练的效果及趣味性。

3.当基本句子或对话掌握较好时，便可进行替换练习。

4.让学生表演对话时，最好不允许带课本，并且表演者应面对面地进行，以使对话更趋自然。

5.在平时的教学中，应尽量鼓励学生用完整的句子来回答问题。

  （七）语篇教学

1.首先，语篇是信息的载体。信息的获取能力只有通过参与信息的获取过程来取得，不可能通过讲解和传授的方式而获得。因此，在教学中需要让学生体验这个过程，而不应该简单地告诉学生信息的结果。其次，语篇是知识的载体。要把语言知识放在特定语境中进行各种有意义的、行之有效的“双基”训练，使学生在使用英语的实践中学会英语，并从中获得与人交往的能力、与人合作的经验，同时获得个性的发展。

2.有鉴于此，语篇教学必须始终坚持整体教学这一方法，让学生学会如何理解语篇（包括根据上下文猜测生词词义），学会如何从语篇中获取有用的信息，进而学会文章的谋篇布局与写作方法等等；切不可肢解语篇，将其变成语法分析材料。语篇教学的一般顺序为：听音------回答一至两个简单的、带有全局性的问题------阅读------回答稍难或稍具体的问题------再次阅读或朗读-----用自己的语言复述（如有必要或可能）------语言点的提出与讲解。

3.在整体掌握语篇的前提下，针对学生仍有疑问的语言点，可适当加以讲解。语言点一般由学生提出，教师只有在学生忽略而自己又认为重要的情况下才对语言点进行补充。

4.应鼓励学生尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。

五、教学评价

（一）.教学评价的功能是促进发展、甄别、选拔，可分为形成性评价与终结性评价。教师在日常教学中所进行的评价多为形成性评价，而促进学生的发展乃是评价的基本出发点。形成性评价是教学活动的重要组成部分和推动因素，其任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展作出评价，其目的是激励学生学习，帮助学生有效地调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，从而保护和维持学生学习的兴趣与积极性。教师要经常对自己的教学行为进行反思，并适时作出合理调整，以便不断提高教学效率。终结性评价是检测学生综合语言运用能力发展程度的重要途径，也是反映教学效果、办学质量的重要指标之一。教师应做到在测试之后，根据目标与要求，仔细分析，认真总结，及时反馈，引导学生学会分析自己的成绩、进步与不足；同时，教师应从分析中反思自己教学中的不足之处，比如有些地方未讲透或有遗漏，操练不够充分，检查督促不到位等。

（二）.考试范围、要求、题型、题量

1.各年级的考试命题均严格按照《课程标准》的要求及现用的教材内容进行。所有选项均不会出现语法错误或拼写错误。

2.三年级英语考试除对字母书写有要求外，其他部分均为选择或连线题型。四年级以上有书写词句的要求。

3.小学三至六年级英语均不要求学生根据音标写单词，或根据单词写音标；但单词辩音不在此限。

4.各年级考试的题型、题量、侧重点分列如下：

（1）.三年级上学期期末考试英语试题题型

第一部分：听力部分（每小题听三遍）（30分）

一、 听句子录音，选出所缺的单词（二选一） （5小题，每小题2分）

如：I have a _________ .     A. book   B. pen  

二、 听句子录音，选出你所听到的数字（二选一） （5小题，每小题2分）

如： I’m __________ years old.

A. six  B. seven

三、 听句子，选出合适的答语（二选一） （5小题，每小题2分）

如：学生听到的是“How old are you? ” 那么他（她）应从下面选出A选项。

A. I’m  nine years old.  B. My name is Pat  

第二部分：笔试部分（70分）

一、 根据所给字母，写出它的大写或小写形式（10个字母，10分）（书写不规范的，不给分）

二、选出所给单词的中文意思（10小题，20分）（二选一）

三、单词归类（10个单词，10分）（填序号）

四、情景选择（10小题，20分）（中文出示生活情景，选择英文表达方式，二选一）

五、选择正确的答语。（5小题，10分）（根据A栏的问句或对话的上句从B栏选出答语）

（2）.三年级下学期期末考试英语试题题型

第一部分：听力部分（每小题听三遍）（30分）（形式同三上期末）

一、 听句子录音，选出所缺的单词（二选一） （10小题，每小题1分）

二、 听句子，选出合适的答语（二选一） （5小题，每小题2分）

三、 听句子，选出正确的中文意思（二选一） （5小题，每小题2分）

第二部分：笔试部分（70分）

一、根据所给中文，选出英文单词（10小题，20分）(仅限词汇表中的黑体词)

二、 单词归类（8个单词，10分。其中含辩音2分）（填序号）

三、 单词抄写（5小题，10分）（书写不规范的，每个字母扣0.5分，本小题扣完2分为止）

四、 情景选择（10小题，20分）（中文出示生活情景，选择英文表达方式，二选一）

五、 选择正确的答语。（5小题，10分）（根据A栏的问句或对话的上句从B栏选出答语）

(3).四年级期末考试英语试题题型

第一部分：听力部分（每小题听三遍）（20分）（形式同三上期末）

一、 听句子录音，选出所缺的单词（三选一） （10小题，每小题1分）

二、 听句子，选出合适的答语（二选一） （5小题，每小题2分）

第二部分：笔试部分（80分）

一、 根据所给中文，选出英文单词或短语（10小题，20分）(仅限词汇表中的黑体词)

二、 单项选择（10小题，20分）（三选一）（考查词、短语、句子的运用）

三、 连词成句（5小题，10分）（书写不规范的，每小题扣0.5分）

四、 情景选择（5小题，10分）（考查日常交际用语的运用，三选一）

五、 补全对话（5小题，10分）（提供选项，学生填写序号。考查对课文的理解和记忆）

六、 阅读短文，判断正误（5小题，10分）（小于3%的生词量，并加汉语注解）

(4).五年级期末考试英语试题题型

第一部分：听力部分（每小题听三遍）（20分）

一、听句子录音，选出所缺的单词（三选一） （10小题，每小题1分）（形式同三上期末）

二、听句子，选择正确的答语（5小题，5分）（三选一）

三、听句子，选择正确的中文意思（5小题，5分）（三选一）

第二部分：笔试部分（80分）

一、根据所给中文，写出英文单词或短语（10小题，20分）(仅限词汇表中的黑体词)

二、单项选择（含情景交际）（10小题，20分）（三选一）

三、连词成句（5小题，10分）（书写不规范的，每小题扣0.5分。要考查大小写及标点）

四、补全对话（5小题，10分）（学生填写序号。）  

五、阅读理解（10小题，20分） (判断正误及三选一的选择）（小于3%的生词量，并加汉

    语注解）

(5).六年级期末考试英语试题题型

第一部分：听力部分（每小题听三遍）（20分）

一、听句子录音，选出所缺的单词（三选一） （10小题，每小题1分）（形式同三上期末）

二、听句子，选择正确的答语（5小题，5分）（三选一）

三、听句子，选择正确的中文意思（5小题，5分）（三选一）

第二部分：笔试部分（80分）

一、根据所给中文，写出英文单词或短语（10小题，10分）(仅限词汇表中的黑体词)

二、单项选择（含情景交际）（10小题，20分）（三选一）

三、短文或对话填空（5小题，10分）（三选一，根据上下文选词或短语，使文章合情合理。不含语法知识。短文或对话为课文内容，但从2015年下半年起，将不局限于课文内容。）

四、补全对话（5小题，10分）（学生填写序号。）

五、阅读理解（10小题，20分） (判断正误及三选一的选择）（小于3%的生词量，并加汉

    语注解）

六、中英文句子互译（5小题，10分））（课文中的基本句型）

六、附注：

1.从2015年下半年起，五、六年级的听力将删掉 “（听句子录音，选出所缺的单词（三选一）（10小题，10分）”,增加 “听简短对话，回答问题（5小题，10分）（三选一）”（听5个小对话，每个对话一个来回。学生会听到问题，同时问题也会写在试卷上）

  如：学生会听到:—Pat, do you like red？   ---No, I like green.

    学生接着会听到问题： What colour does Pat like?

学生的试卷上会写着：

What colour does Pat like?

   Pat likes __________.        A. red   B. green  C. black

2. 从2015年下半年起，六年级的 “补全对话”将增加一个多余的干扰项。

3. 从2015年下半年起，六年级的 ‘中英文句子互译（5小题，10分））（课文中的基本句型）”

  将改为 “阅读短文，回答下面的五个问题”。 学生的答题将重意义，不重语法，即学生

  用单词或短语能回答问题就可以了，当然最好能用完整的句子来回答问题。

4. 在以后的考试中，如要对题型作调整，将会提前告知。

                                              广丰县教研室

2014,10,11