2008-2009学年度第二学期七年级英语期末试卷分析

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上饶县第六中学    李兰
一、试卷基本情况
   七年级英语期末考试由教研室命题，体现了按照英语课程标准，力求在测试中实现语言形式、语言意义和语言应用的统一，考查学生对英语知识的掌握程度，对英语知识的运用能力。本次试卷有以下几个特点：
    1．试卷的结构科学，试题的容量适当，并具有较强的思想性和真实性。其中书面表达是描述09年英语优质课展中技压群芳的宋老师，真人真事，与学生的生活实际贴近，增强了语言运用的真实性和开放性，给学生提供了更逼真的思维空间和表述空间，更大程度上让学生表达真情实感。
    2．全面考查，重难点突出，无偏、怪、难题。试题在内容上考查由英语基础知识、完形填空、阅读理解、书面表达四大块组成。其中，词汇题注重考查学生对英语基础知识的掌握和运用。完形填空、阅读理解题考查了学生对语篇的整体理解能力，与综合运用知识的能力。
    3．与中考接轨，适应中考要求。试题保持了稳定性，大部分题型与中考题型一样。初一年级是学生打基础的良好时机，平时的训练都能按照中考的要求来训练学生，对于学生的学习有极好的促进作用，并且对于两年后的中考，也有很好的导向作用。整套试卷的命制体现了语言基础知识与语言综合运用能力并重的立意方向。因此，试题有以下几个导向：
    1.在教学中要面向全体学生，注重素质教育；
2.教学中应重视基础知识的积累和听、说、读、写技能的训练；
    3.教学中要注重培养学生的综合语言运用能力。
    二、 试题评价
七年级英语期末试卷总分100分，共五大题71小题，考试时间为90分钟。由听力测试，单项选择，完形填空，阅读理解，和书面表达这五部分组成。
1、试卷难度评价：见表A
表A：试题难度评价表

难  度        题量        分值        百分比        评价
0.85以上        5        6        6%        容易
0.6—0.84        28        34        34%        较容易
0.4—0.59        23        43        43%        中等
0.2—0.39        13        15        15%        较难
0.2以下        2        2        2%        难
根据表中反映的情况看，今年试题易、中、难比例为40:43:17。试题中基础题和中等题目居多，整套试卷题目特点是：
（1）看似简单，却灵活度高，综合性强。例如：阅读理解A篇第56题The big garden is on Bingjiang Road.这道题有41.7%的学生认为是F。文章并没有明确的告诉我们the big garden 在哪。而是灵活地用短语across form与our school构成位置关系，通过our school is on Bingjiang Road. 就可以很明显知道The big garden is also on Bingjiang Road.所以根据文章，这句话是对的。
（2）情景设置新颖，打破思维定势。例如：第24题：
------Be quiet, kids. Dad      in the next room.
------ OK, Mum.
     A. slept     B. sleeps      C. is sleeping    D. was sleeping
   这道题有25%的学生选B。这就是学生的思维定势在作怪,看到Dad是第三人称单数，就想到用sleeps.而忽视了Be quiet 这个现在进行时态的语境。还有第28题也有类似的情况。
2、试卷区分度评价：见表B
表B：试题区分度评价表
区分度        题量        分值        百分比        评价
0.4以上        58        86        86%        优秀
0.3—0.39        8        8        8%        良
0.2—0.29        4        5        5%        合格
0.2以下        1        1        1%        差

从表中可以看出，区分度良好以上约占94%，区分度在0.2以下的只占了1%，说明这份试卷从整体上看是一份优秀的试卷。
三、答题情况及问题分析
（一）抽样考生成绩统计：见表C 、 D 、  E(见附表)
表C: 抽样试卷成绩基本情况表
抽样人数        总分        平均分        最高分        最低分        及格率        达优率

100
         
6303         
63.03         
98         
20         
61%         
28%

表D: 抽样试卷分数段分布情况表
分
数
段         
91-100         
81-90         
71-80         
61-70         
51-60         
41-50         
31-40         
21-30         
11-20         
0-10
人
数        9        19        17        16        9        12        10        8        0        0
人数比例        9%        19%        17%        16%        9%        12%        10%        8%        0        0

  从以上表格分析看，在抽样考生中，达优率是28%，及格率却只有61%，这说明能力强的学生得到了高分，基础差的学生得分低。这足以说明我们学生英语在初一年级就有两极分化的趋势，这是今后教学中应密切关注的问题。
（二）学生答题情况分析
1、学生基础知识掌握不够扎实。
    试题中的大部分主要还是考查学生的基础知识，但考生的英语基础知识掌握不够扎实：如书面表达从抽样试卷看，
平均得分7.18，还不到及格分，从书面表达题目内容来看：描述上饶县09年英语优质课展中技压群芳的宋老师，真人真事，与学生的生活实际贴近，增强了语言运用的真实性和开放性，给学生提供了更逼真的思维空间和表述空间，更大程度上让学生表达真情实感。大部分学生能用简单的语言将意思表达清楚，但语法错误很多，文章整体不够流畅,并且受汉语句式结构的影响，比如学生写出：Let me tell your Miss Song is a fomation. She favorite color is a red.She look like is a medium height,small eyes, wear glasses, not fat build.再如第21小题：------Who        you stories in your family?----- My father does.
             A. says     B. reads     C. talks     D. tells
抽样100个学生中，只有35人答对，这足以说明我们学生的基础知识掌握是很不扎实的。                                    
2、学生对篇章的理解能力较差。
这一点主要体现在阅读理解和完形填空上，由于阅读理解的A和B篇在以前的单元测试卷中做过，老师也讲解的比较仔细，所以总体得分率还可以。但是C篇的失分最多，主要原因是学生对文章通篇的意思不够理解。这是一个比较新的题型，最能考查学生的语言运用能力。比如第66题，学生看到Here are some cool ideas:他们认为接There are many differernt activities you can do this summer,也就是句子A。就没有再对后面的句子进行比较，选出最佳的答案，从而影响文章的理解。还有完形填空的第48、52、54、、55小题失分较多，但我们不难看出：只要考生对本篇文章理解进去了，基本抓住了文章主旨后，是可以找到正确答案的。因此，可以说明我们学生的逻辑思维推理能力、概括能力和综合运用英语能力都比较弱。
    四、教学建议和教学对策
    1、组织教师理论学习，提高教师的语言文化素质。
    组织英语教师学习新课程标准，从而了解和研究新的教学机制和命题思路。同时要不断提高教师自身的语言文化素质。
    2、扎实基础知识，落实理解和运用。
    从以上的分析中，可以看出，基础知识是教与学的重心，在各种考试中，基础知识是一切题目的原形。所以我们对词汇、短语、句型和语法等基础知识的教学，不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段，单词、短语的听写和背诵固然必不可少，但更应注重把词汇教学融入特定的语言环境中，落实对基础知识的理解和运用。
3、继续加强对学生阅读能力的培养。
英语考查的重要部分就是阅读能力，它包含完形填空和阅读理解，分值最高。因此，从初一就应训练学生的阅读能力，今后老师要充分利用教材中的每个语篇，对学生进行阅读训练，不同的题材可以使用不同的阅读方法，让学生掌握正确的阅读技巧会起到事半功倍的效果。阅读能力是长期训练的结果，一定要持之以恒。在篇章教学的过程中，首先应注重对篇章大意和作者写作意图的理解，应培养学生学会抓住文章主题句的能力和根据上下文猜测词义的能力；另外，篇章的教学不仅仅是停留在课本上，应结合学生的生活实际选择不同题材的文章，加强学生的课外阅读，扩大学生的视野。
    4、使用教材要科学合理，培养学生综合语言运用的能力。
这份试卷以教材为中心，体现语言的真实运用。目的在于帮助学生首先掌握书本的基础知识，然后运用到实际交流中。因此教师应该首先科学合理地利用好教材，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。  
    5、注重口头表达与书面表达相结合的教学，培养学生的语言运用能力。
多用符合学生现有水平的课堂用语来组织教学，努力创设英语语言环境，让学生在不知不觉中就说出了英语，在大量说了输出后，自然的过度到写的训练，也就是将说与写有效地结合在一起。从面培养学生的语言运用能力。
    6、加强学生审题能力和答题技巧的指导，提高效率。另外还要规范学生的书写。
    7、因材施教，关注不同层次的学生
在教学过程中教师应因材施教，关注不同层次学生的学习状况，“一切为了学生，为了学生的一切”，根据新课程标准和课本的要求，把握课堂教学的最低目标，以保护每一个学生学习英语的积极性。因此，教师应鼓励学生积极、主动地参与课堂教学，帮助学生找到适合自己的英语学习方法，为今后的学习和发展打下良好的基础。         
    我始终认为教学是一门艺术，教学过程是一项浩繁而细腻的系统工程，需要我们不断去学习、去探索、去总结。根据新目标英语教材的特点，我们会更加努力吸取其精华，努力提高自身素养。我们相信，只要定好目标，并持之以恒，成功必定会到来的！