县六中2013-2014学年度第二学期英语教研组工作总结

                                                                              2013-2014学年度第二学期英语教研组工作总结
                                                                                                               李  兰
   本学期英语教研组以课堂教学改革为中心，围绕MS-EEPO有效教育和“问题导学，互动探究”课堂教学改革模式，奋斗了一个学期，我们一直朝着以下几个方面努力，并取得了一定的成绩。
一、加强教育理论与实践学习，提高教师教学素养
1、开学前一周参加学校组织的“MS-EEPO”平台互动性培训学习和理论考试活动。领悟其中的教学理念，建立更新的教学观念，灵活的课程体系，多元、开放的课程评价标准，努力将新观念、新思路渗透到英语课堂教学之中，真正做到理论与实践相结合，为学生构建发展的平台。

2、组织本教研组教师理论学习。全体英语老师每两周学习《中国教师报》的相关文章，拓宽教学视野。
3、组织教师们参加了“教学节活动”之钢笔字和简笔画比赛，其中周强、刘静和夏小华的作品脱颖而出，他们代表英语组参加了校级比赛，刘静、夏小华获得一等奖，周强获得二等奖。

二、举办八年级的英语大合唱比赛。
2014年4月29日下午，期待已久的合唱比赛圆满落下了帷幕。本次活动旨在丰富教学节内容，营造校园外语特色氛围，提高学生的英语学习兴趣，本次比赛为八年级全体学生提供了一次增强团队合作能力和集体凝聚力的机会。本次活动取得了诸多成效，有效的提高八年级全体学生学习英语的热情，为全体学生营造了一个和谐充满活力的校园学习气氛，展示了我校学生的英语学习的热情。
    比赛中，各班学生朝气蓬勃、全心投入，唱出了自我，唱出了个性，唱出了梦想。各班从服装到队形，从歌声到表演，各自亮出了自己的绝活，唱到动情之处全场都报以热烈的掌声，产生了共鸣。
我组通过对旋律音准、形式创意、演唱技巧、仪态感染力及服装效果等方面的综合评判，最后评出:
一等奖：Class 1, Class 12, Class 10, Class 2
二等奖：Class 9, Class 3,  Class 5, Class 11, Class 4
三等奖: Class 13, Class 7, Class 6, Class 14, Class 8
但是，此次活动也有些许不足，需要完善：
1、教师应该在比赛结束后，应邀请评委老师对参赛班级进行点评。
2、上下两场的间隔时间应相对紧凑。   

三、加强集体备课。
   为进一步深化“问题导学互动探究”教学改革进程，在学校教研主任陈爱英的指导下全体英语教师积极参与课程改革，陈主任对我们组的课堂教学改革的实施效果进行诊断和评价，我们在陈主任的带领下及时反思和总结课堂教学改革，推进课堂教学改革稳步实施。      
“导学案”的具体操作流程
教师备个案---一次备课签字---集体备课研讨---整合导学案、教学案 ---教师课前修改---撰写教后记。
教师要提前二周备好课，由同年级任教学科教师备好课，然后互阅教案，提出建议，放在集体备课中研讨，同年级教师在认真阅读主备教师的“导学案和教学案初稿”后，结合教师意见，进行研讨，优化“导学案、教学案”，主备教师再修改后定稿，以电子稿的形式发给陈主任终审，终审后统一打印分发给教师，教师在上课前要先预览，看是否有不适合本班学情的地方，并作临时修改。最后师生共用“导学案”实施课堂教学。课后教师要在“导学案”的有关栏目填写教学意见或反思，用于下次集体备课时小组讨论。
　　备课组长每周将“导学案”整理成册，以备检查和存档。主备教师的导学案、板块结构式（Ⅰ）都必须在每周五前发送到教务处打印室邮箱，由教务处打印室组织印刷。充分发挥了备课组的力量，做到了教学资源共享。特别是九年级英语备课组将中考专题复习用平台互动课型方式系统地设计了一整套的执行案，为下一届九年级的复习提供了很好的资源共享。使用基本统一的执行案进行复习，可以使教师们能很好地把握中考复习，教学上不走弯路，从而提高教学质量。从第二次适应考试我校英语成绩在全县的排名进步上可以看出这套执行案是有效果的。

四、专题活动。
   １、公开课听评课活动
课堂教学是学校教学工作的中心，也是教研活动的重要环节。教研活动的重要价值指向就是提高课堂教学的有效性和教学质量。因此，英语课堂教学在教研活动中占有重要的地位。本学期我们英语组以８０后教师和新聘教师为主围绕MS-EEPO有效教育和“问题导学，互动探究”课堂教学改革模式开展听课和评课活动，促进年轻教师的成长。为了将思维导图和“ＭＳ－ＥＥＰＯ”有效教育服务于“问题导学，互动探究”的课堂教学改革模式，更新教师们的教学观念，突破传统的听评课模式，提高我校英语教研组工作质量，我将本学期的三次听评课活动设计成三个梯度形式：
梯度一：无要求，无任务
教研效果：上课教师没有渗透“ＭＳ－ＥＥＰＯ”以至于课堂成了部分优秀学生的表演舞台，大部分学生游离课堂教学内容。评课教师们非常被动，要点名才说上一两句，可是所说内容基本空洞，没有指向性。
梯度二：有要求，有任务，但不明确
教研效果：上课教师按要求将思维导图和“ＭＳ－ＥＥＰＯ”有效教育运用于“问题导学，互动探究”的课堂教学改革模式中，学生积极参与课堂教学中，教学效果很好。由于没有分工到个人，教师们的评课依然很被动，教师们对ＥＥＰＯ的理论知识了解的不够透彻，评课流于表面。
梯度三：有要求，有任务，分工明确
我将英语组的教师们分团队，分任务的进行听评课活动。王华老师用思维导图的形式自评和说课，其他教师们用思维导图的形式分团队评课。
教研效果：上课教师按要求将思维导图和“ＭＳ－ＥＥＰＯ”有效教育运用于“问题导学，互动探究”的课堂教学改革模式中，学生积极参与课堂教学中，教学效果很好。评课教师们有了各自具体的任务积极地交流、探讨、绘写大卡，这次尝试着分任务到个人，分小组进行讨论体验式的评课方式，大家的评课用语更理论化了，更专业化了。这样的教研活动充满了生机和活力，是富有生命力的。

2、教师在学习中实践 在交互中成长
       3月7日上午，余干县教育考察团来我校参观考察，并就双方共同关心的话题展开交流。
　　来宾们一进校园就直奔主题，走进教室观课，参观我校“有效教育”课堂。英语教研组彭仙梅老师的课堂组织形式让来宾们眼前一亮——教师是一个组织者，把主动权交给学生，让学生运用各种装备，积极主动参与学习，学生在节奏井然有序、松驰有度的氛围中获取知识。

    积极参与学校课改联盟校组织的活动，课改联盟校机制的推行，是我县为进一步深化课堂教学改革，促进优质教育资源融合共生、均衡发展的一大举措。上饶县六中作为全县17个课改联盟校的主体学校之一，和本联盟学校积极开展深化课堂教学改革的行动研究。通过这一活动，教师的通用素养、学科素养和课改素养得到了提升。
　　3月20日，在上饶县六中尊桥分校举行的课改联盟校促进会上，在由毛祖良校长、杨学红副校长带领的县六中课改团队中，英语教研组的高丽娟教师呈现了课改展示课。
    4月24日，在黄沙岭中学举行的课改联盟校促进会上，在由杨学红副校长带领的县六中课改团队中，英语教研组的李兰老师呈现了课改展示课。
    总之，一学期以来，英语组教师注意自身素质的提高，始终以高标准严格要求自己，在教育教学工作中取得了一定的成绩。但是，我们也深深知道，这些成绩的取得是在各级领导的关心、以及学校其他学科老师的大力支持与配合下取得的。我们还知道，我们的工作还有很多需要提高改进的地方，在今后的工作中，我们决心再接再厉，努力工作，为把学校英语教学各方面的工作提高到一个新层次而奋斗。