“问题导学”课堂教学研究与实践成果简介

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　　“问题导学”课堂教学实验研究于2009年6月成为江西省教育厅教研室省“高效课堂”综合研究实验基地的重要科研项目，2012年5月，顺利通过省课题办现场结题，并在全省课题成果会上展示。
: X* X+ R$ J4 b9 _2 c（1）理论认识成果
) f3 \2 \) ?4 |2 A' J; y①成果体系的设计理念：以导为诱因，以学为内驱，以合作为平台，以思维为前驱，以行为为支撑，以环节为模块”的设计理念。
5 ]0 y3 R/ w8 J( j: ^; A, U②运行机制的四项载体：学习方式与互动方式、问题优化策略、合作小组建设、评价机制四项载体研究。
③载体建设的四项功能：方式培训助学，优化问题导学，小组合作兴学，评价机制激学。
④成果运用的三个支撑：教师学科团队培训、学生学习方式培训、学生小组与团队建设培训。
* _9 W' Q! i  _4 t. b2 }（2） 操作技术成果
7 S( I+ \5 S' A$ x& ~) h形成了县域的“问题导学”课堂教学模式，其基本操作序列为：

" G9 \1 s, N+ j' V（3）著作成果
% ?3 G! W9 W& W6 G+ b. l①出版了《追求高品质的课堂——上饶县“问题导学”课堂教学模式的探索与实践》一书。
②《江西教研》（2013.4）出了《“问题导学”课堂教学实验专辑》。