“问题导学”课堂教学研究与实践成果简介

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　　“问题导学”课堂教学实验研究于2009年6月成为江西省教育厅教研室省“高效课堂”综合研究实验基地的重要科研项目，2012年5月，顺利通过省课题办现场结题，并在全省课题成果会上展示。
/ f3 u/ ^$ ?! S2 \（1）理论认识成果
! q4 C6 ^: C2 b①成果体系的设计理念：以导为诱因，以学为内驱，以合作为平台，以思维为前驱，以行为为支撑，以环节为模块”的设计理念。
; u1 c1 {  a, n+ Y; h②运行机制的四项载体：学习方式与互动方式、问题优化策略、合作小组建设、评价机制四项载体研究。
+ {) M4 R' ?3 a* O* ~2 Q* J③载体建设的四项功能：方式培训助学，优化问题导学，小组合作兴学，评价机制激学。
) h1 w; @& b* c; m" b% V④成果运用的三个支撑：教师学科团队培训、学生学习方式培训、学生小组与团队建设培训。
' \# o- p4 L8 B9 Q" E（2） 操作技术成果
形成了县域的“问题导学”课堂教学模式，其基本操作序列为：
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$ d$ e$ K$ `. {: W7 J（3）著作成果
* ~+ P  h! {  p- Y+ x* V①出版了《追求高品质的课堂——上饶县“问题导学”课堂教学模式的探索与实践》一书。
②《江西教研》（2013.4）出了《“问题导学”课堂教学实验专辑》。