Unit5 Do You Like Pears? 4---6课时教案

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课时：第四课时        课型：会话课
教学目标: 1 能力目标：本部分在A部分学习“Do you like …?  Yes , I like …/ No, I don’t like …”的基础上，继续学习sorry, certainly等延伸词，要求学生能够听说认读
2 知识目标：让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let'spratise巩固、操练Let's talk出现的单词
3 情感目标：通过游戏培养学生的团队精神。
教学重点：理解并掌握"Can I have…?" "Sorry. " "Certainly!"等语言知识
教学难点： 1.理解 "Can I have…?" "Sorry." "Certainly!"的含义
　　                  2.如何在生活中得体地运用
学情分析：
教学准备: 1.本课生词的单词卡片
　　2.配套的教学课件
　　3.相配套的教学录音带
教学过程：
（一）  热身／复习（Warm-up/Revision）
　　1.表演A部分Let’s talk。
　　小组表演的形式展示对话。
　　2.game/ I like …孩子在小组里说说。
　　  每个孩子拿一张自己最喜欢的水果卡片，扣过来放在桌子上。
　　  孩子们一起说老师自编的歌谣：
　　Do you like pears?Do you like apples?
孩子根据自己的选择回答：                                            
　　 （二）  呈现新课 （Presentation）  
　　1.教师在黑板上贴上各种的水果，装扮成一个水果店。
　　教师说：“Look, there are many fruits.”教师指着许多的水果，重复“fruits”一词。
　　2.教师提问：“What do I  like? Can you guess?”引导孩子用：“Do you like …?”进行猜
　　测。教师不喜欢，可以说：“Sorry, I don’t like…”(教师通过语气引导孩子理解sorry一词的含义)
　　 3.师扮演水果店的老板，孩子装作顾客的样子说：“Can I have a/an/some …?”教师回答：“Sure/certainly ,Here you are.”反复的示范后。让孩子扮演水果店的老板，代替教师的角色。
　　4.播放课件,孩子看课件理解含义。
　　孩子分角色跟读。
　　操练新句型（教师注意certainly的读音）
　　小组表演、各小组展示
　　（三）趣味操练 （Practice）
　　1. Let’s practice
　　孩子在小组中，互问互答。
　　2. Pass the message
　　教师给每个小组一张句卡(Can I have a  pear.), 小组中通过耳语传话，每组最后一个孩子根据问句回答。：“Certainly, Here you are. ”        个性化修改
板书设计：

作业设计（练习设计）
课堂教学效果检测：
抽测对象        达标率        未过关同学        原因分析及补救措施        回访记录
                               
课后反思：



课时：第五课时        课型：词汇课
教学目标:
1 能力目标：听懂会说以这些水果类的单词apple strawberry bananas grapes。
2 知识目标：培养学生听说读写水果类的单词。
3 情感目标：培养学生与人交往的能力。
教学重点：掌握认读新词：apple strawberry bananas grapes

教学难点：  strawberry的读音。
学情分析：
教学准备: 1.本课生词的单词卡片         
　　2.课文的配套挂图
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
　　1. Guess:
　　   教师用一张挖出一个圆孔的卡片遮住单词，让孩子猜猜是什么水果？
　　2.播放歌曲《An Apple A Day》，孩子们边听边传递装有水果卡片的盒子。
　　   音乐停，孩子抽出一张卡片，读出这个词。
（二）呈现新课 （Presentation）
　　1.教师在黑板上画一个圆，让孩子猜一猜，猜出apple，教师出示图和词，让孩子认读。
　　2.教师画几个小圆，引出单词grapes。
　　3.教师让孩子通过闻，引出单词banana strawberry .
　　4.展示Let’s learn 部分的图，孩子之间相互提问 Do you like …?
　　5. Listen and point
　　Point to the … （省略号为所学水果名）
　　6.教师出示词卡，请学生当小老师，带着大家认读，然后将卡片贴在黑板上。
　　请孩子找出自己的小卡片的图，贴在相应的单词旁，并大声读出。（那组最先完成，获得胜利。）     
　　（三）趣味操练 （Practice）
　　1. 教师扮做客人，让孩子根据问题做出反应并回答。
　　Can I have an apple?
　　Can I have some grapes?
　　2. Let’s sing
　　播放歌曲的录像，先观看一遍, 帮助孩子理解歌曲。
　　孩子边唱边表演。
　　小组表演，小组展示。
        个性化修改
板书设计：

作业设计（练习设计）
课堂教学效果检测：
抽测对象        达标率        未过关同学        原因分析及补救措施        回访记录
                               
课后反思：

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课时：第六课时        课型：词汇课
教学目标:
1 能力目标：培养学生听说读写字母Rr, Ss, Tt并让学生听懂，会说以这些字母开头的单词rainbow, rain, snake, squirrel, tiger, taxi.
2 知识目标：培养学生听说读写字母Rr, Ss, Tt。
3 情感目标：通过游戏培养学生的团队精神。
教学重点：听、说、认读字母Rr Ss Tt，体会字母在单词中的发音
教学难点：   字母Ss的发音。Tiger中字母I的发音
学情分析：
教学准备: 录音机、磁带。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
　　1. Let’s sing演唱B部分的歌曲，边唱边演。
　　2. Let’s chant学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演
（二）呈现新课 （Presentation）
　　1.教师装作兔子的样子，说：“I’m a rabbit.”出示单词卡片，让孩子拼读单词，引出字母“Rr”。教师示范读音。孩子练读。
　　教师播放下雨的声音，说：“It’s rain .”引出单词“rain”
　　雨过天晴后，太阳出来了，看，教师在黑板上画出Rainbow.引导孩子说出：“It’s a rainbow.”
　　2.教师出示Snake和Squirrel的图片,让孩子反复体会两个单词的相同发音，引出字母“Ss”出示大小写字母卡，练读。
　　3.教师出示tiger和taxi两个单词，让孩子通过卡片认词读词。引导孩子在反复的读中体会两个单词的共同的字母：“Tt”.让孩子通过表演和想象一下字母的字形。
　　出示两个单词。找出共同的字母：“Zz”,出示大小写字母卡，练读。
　　4.听一听、做一做
　　教师说歌谣，边说表演，鼓励孩子跟着做。小组练习，各小组展示。
　　5.出示26个字母的字母表
　　   教师说：“Find letter Tt/…”让孩子找出新学的字母，并分别说一说字母像什么，用
　　语言描述或是用动作表示。
（三）趣味操练 （Practice）
　　1.看一看，猜一猜
　　教师通过动作模拟出学习过的字母，让孩子猜一猜。
　　2.找邻居
　　一个孩子拿着Ss,拿着和它相邻的其他字母的孩子迅速站到他的身旁
　　最快的一组获胜        个性化修改
板书设计：

作业设计（练习设计）

课堂教学效果检测：
抽测对象        达标率        未过关同学        原因分析及补救措施        回访记录
                               
课后反思：

今天学校老师刚好上了这节询问喜欢水果公开课，很精彩1

{:soso_e142:}课时紧凑  内容丰富  可以好好借鉴