英语特级教师陈静波的130个教学反思

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英语特级教师陈静波的130个教学反思

$ Q" h9 z: \: m9 Y. N; K9 W) k一、对自己总体教学情况的反思
　　1． 我需要哪些信息来帮助改进我的教学？为什么？
* S! v, @  g6 @" y3 C* d1 y  S* W) t8 P　　2． 我怎样才能收集到关于自己教学的各方面信息？
　　3． 我的教学信念是什么？这些信念合适吗？
% h' L4 H( i# [" R5 K: p9 }, M　　4． 这些教学信念是如何影响我的教学实践的？有多大的影响？
　　5． 这些教学信念来自何处？
+ ~0 H6 Q, a  b. E　　6． 我是一个什么样的教师？
　　7． 我作为教师的经验对我的教学有什么影响？
　　8． 我作为学生的经验对我的教学有什么影响？
　　9． 我接受的师范教育对我的教学有什么影响？
　　10． 我的学生对我的教学有什么看法？
　　11． 这些看法反映了我教学上的什么问题？
　　12． 这些看法对于我的教学有什么影响？
　　13． 我的学生对于这门学科学习的看法有哪些？
3 P# s- |( ]4 k　　14． 这些看法反映了学生在这门学科的学习中有哪些问题？
5 ]3 p  [" w# @% K6 o6 W　　15． 这些看法对他们的学习产生什么影响？
　　16． 教学设计主要应设计什么？为什么？
' W; ^' s% ~1 m7 Q( f9 Q8 t; Y　　17． 我是怎样向学生交代教学目标的？
6 k# d; o3 s+ Y5 `　　18． 学生能理解我的教学目标吗？为什么？
4 z+ `/ x7 B; f- l4 M4 O* H, l1 @　　19． 我已经知道激励学生学习的策略有哪些？
/ n, H9 }1 ^0 `6 Q% X2 {　　20． 我通常是怎样激励我的学生学习的？
* m; Q$ s. U6 n" `- v　　21． 这些激励策略有效吗？为什么？
　　22． 在教学中通常有哪些资源可以利用？
　　23． 我通常在教学中是怎样利用学习资源的？为什么？
# c( U9 K* c* Z* K( X7 k/ s  `　　24． 我通常是怎样指导学生学习的？
　　25． 这些指导策略有效吗？为什么？
% |# i/ ~2 p0 }0 Z　　26． 我的学生都有些什么样的学习风格？
　　27． 这些学习风格对我的教学有什么意义？
　　28． 怎样进行教学设计才能满足不同学习风格学生的学习需要？
　　29． 我的学生通常运用了什么学习策略？
　　30． 我这样才能通过我的教学策略帮助学生形成有效的学习策略？
　　31． 我在进行教学设计时通常会考虑哪些因素？为什么？
9 ?, u- C9 U' d) u4 R- q　　32． 我的教学设计（教案）是如何使用的？
4 e9 t1 _3 R% r+ z' G6 |　　33． 在教学过程中，我会作出什么样的教学决策？
　　34． 我评价自己教学的标准是什么？
　　35． 我知道的评价策略有哪些？
' |) M2 N, ]) J! v　　36． 我是怎样评价我的学生学习的？
　　37． 这样评价效果如何？为什么？
! [9 o* U- W5 l2 }' F　　38． 作为教师，我有哪些不同的角色？
　　39． 我是怎样理解我的角色的？
7 G# L! @/ }' D- ]0 a- w* q* a! o) t　　40． 对教师角色的理解对于我的教学风格的形成有什么作用？
! Z$ H& r1 A6 {" b; }" _: }2 t　　41． 我的学生对于我的教师角色有什么看法？
- J9 O1 M3 n! ^9 u　　42． 我的课堂教学形式或结构是什么？
　　43． 在课堂上，我是如何提供学习机会的？
. f7 d" W4 N6 @2 L. Y7 V7 ^' m　　44． 我的课堂上有着什么样的互动学习？
　　45． 我的学生喜欢什么样的互动方式？
　　46． 我在课堂上是如何安排小组活动的？效果如何？
' O( B, q8 n% W) U　　47． 我通常会组织什么样的学习活动？
　　48． 这些活动的目的是什么？效果如何？
　　49． 在课堂上我的学生中有多少人、多少机会参与学习活动？
* i5 w8 e6 }/ i6 s3 m+ Q' l' R　　50． 我的教学语言是否有利于学生学习？
/ o, V5 _/ ?* v/ P0 E　　51． 恰当使用教学语言会有什么样的效果？为什么？
8 h6 B, h& M2 ]0 O2 B7 F+ Z6 `　　52． 我的教学是否面向全体或大多数学生？
　　53． 影响课外作业有效性的因素有哪些？
　　54． 我怎样布置作业、布置什么样的作业学生才能有效完成？
  @5 l4 H9 U+ w- h" w3 F. z　　55． 我对我教的学科的认识有哪些？（语言观、数学观等等）
0 R2 q8 z8 P& m6 B/ g% ?　　56． 对学科的理解对我的教学理念有什么影响？
　　57． 我所教的学科有什么特点？
　　58． 我所教的学科与其他学科有什么联系和区别？
4 c6 q  e: Y$ v* D3 {$ k* X# E8 G# d　　59． 我所教的学科重点是什么？
  Z2 S6 x. }+ t/ d$ @5 z5 E3 o　　60． 我所教的学科难点是什么？学生容易在哪些方面出现问题？
　　61． 与这门学科相关的知识、技能、情感态度价值观是什么？
4 M" Y* y* M9 v7 Q% C5 [　　62． 学生学会了什么，才能算学会了我的学科？
　　63． 我要从哪些方面入手才能让我的学生学会我的学科？
' R/ D9 v, Y5 ]: E% F/ ]　　64． 我的职业发展处在什么水平上？
　　65． 我现在的发展趋势如何？
　　66． 作为这个学科的教师，我的长处、不足和局限性是什么？
5 ?( I( N  l% @1 l; S' Q　　67． 我对本学科教学的主要困惑是什么？
　　68． 我这样才能改进我的教学？
　　69． 我的教学对学生有何帮助？
　　70． 教学工作给我带来哪些满足感？
二、对自己某一节课的反思
　　1． 我教的是什么内容？效果如何？
　　2． 课本上的内容适合我的学生吗？为什么？
　　3． 假如课本上的内容不适合我的学生学习，我会作哪些调整？为什么？
　　4． 本节课的目标是什么？
/ L- }9 X4 g* Z0 _2 K/ O　　5． 我是怎样制定这些目标的？
　　6． 这些目标合理吗？为什么？
　　7． 我这节课的教学目标表述准确吗？为什么？
　　8． 我偏离了教学计划了吗？为什么？调整了吗？调整后的效果如何？
　　9． 这些目标实现了吗？为什么？
　　10． 为了达成教学目标，我通常采取什么策略？
9 C+ S, }6 s0 ~: O- P& j　　11． 我这节课的复习环节作用是什么？
3 S3 X1 z9 R- b* q' X　　12． 我这节课的复习与新学内容有什么联系？
2 @5 H7 ^: X# r* f# }" s　　13． 我的复习教学有利于学生学习新内容吗？
　　14． 我这节课中呈现新内容的教学用语有利于学生学习吗？为什么？
! v1 w( A( K/ G+ G9 K9 E　　15． 我这节课中指导学生学习的教学用语有利于学生学习吗？为什么？
' U9 k  [" X) n, f7 J　　16． 我这节课的评价用语有利于学生的学习吗？为什么？
# A$ {0 H& J. P" a  `6 t3 U1 \　　17． 我这节课的提问有利于促进学生思考吗？
% i' s9 D, \' K  C. Y8 Y- I　　18． 我是怎样利用我的教学语言来吸引学生注意的？
7 K. x/ I' K0 E+ Z; F　　19． 我是怎样利用我的教学语言来强调学习重点的？
2 z( Y; f! \5 b  I　　20． 我运用了哪些教学策略和方法？效果如何？
0 b: m2 Y. U" L" ~3 f9 a　　21． 如果用别的方法或策略，效果会怎样？
1 ?8 H1 _. o% r2 T5 C, A　　22． 我用了哪些辅助教学工具/媒体？
9 [3 c! z3 w+ l" U0 h　　23． 这些工具/媒体对学生学习的辅助作用明显吗？
! B" f. W$ K8 `$ ^4 `( w: R7 u　　24． 假如再次教授这一教学内容，我还会使用同样的工具/媒体吗？
' x( c2 p9 C# G+ F; O# j　　25． 假如我要更换工具/媒体来重上这一内容，我会选择什么工具/媒体，为什么？
. j" f) e. }8 s; j　　26． 这节课组织了哪些学习活动？
　　27． 这些活动与教学目标的关系如何？
　　28． 学生在课堂上是否都参与本课的学习活动？为什么？
　　29． 学生在课堂上是否积极主动地参与学习活动？为什么？
　　30． 学生在课堂上是否自始至终地参与学习活动？为什么？
　　31． 我是怎样面对不同学生的不同学习需求的？
　　32． 这节课的学习内容是否具有挑战性？
  }2 I8 r+ W# y0 z- N6 p　　33． 这节课的学习任务是否具有挑战性？
　　34． 学生在这节课学了些什么？与预期目标是否一致？为什么？
( ]$ }2 _" O  r5 I# d　　35． 这堂课上学生最喜欢的是什么活动？
　　36． 这堂课学生最不喜欢的是什么活动？
　　37． 学生对学习内容/任务是否感兴趣？
　　38． 学生完成本节课学习任务的难度水平如何？
7 z% G$ G/ h3 `- i/ ?　　39． 如果重教这一内容，我还会选择同样的活动吗？为什么？
6 j* H5 X9 o4 u  A( J; j　　40． 这节课的教学过程是什么？
9 |" P0 d* u8 I  T- b( O9 I  h" \　　41． 假如重教这一内容，我会对活动作哪些调整？为什么？
; N/ G! O: e2 M. [4 D　　42． 如果重教这一内容，我会对过程作哪些调整？为什么？
& S) n# M! I4 N* Y, c, j, v; s4 K　　43． 在这节课的教学中我遇到了什么问题？
　　44． 课堂上发生了什么有趣的事？意料之外的事情？原因？如何处理？效果如何？
　　45． 我在这节课上是如何进行课堂教学管理的？
　　46． 这些课堂教学管理措置对学生的学习有什么帮助？
4 n# u0 y' A( Y　　47． 这节课上，我的教学与平时有无不同之处？为什么？
) n) K% o/ s* h/ p" h　　48． 我这节课是根据教案按部就班进行教学，还是作了一些改变？
　　49． 这些变化的原因是什么？效果如何？
　　50． 有没有什么有趣的、不同寻常的事情发生？我是如何处理的？
　　51． 这节课最有效的部分有哪些？最成功的地方是什么？
　　52． 这节课最不成功的部分是什么？
　　53． 这节课反映了哪些教学理念？
　　54． 这节课反映了我有什么样的教学风格？
　　55． 在这节课上，我的教学有没有什么新的变化？
  k4 S0 J9 U1 i/ h; q9 N　　56． 如果我再次教学这部分内容，我会有什么改变？
　　57． 我在教学中应该能够尝试一些什么新的东西？
! f+ Z: v7 j7 Z　　58． 这堂课上，我为学生有效学习提供了哪些学习指导、支持、帮助和鼓励？
　　59． 我留给学生的课外作业学生完成情况如何？为什么？
! i! G& {' X6 W' _' A& a$ ~　　60． 假如重新布置这项（些）作业，我会作哪些调整？为什么要这样调整？