英语特级教师陈静波的130个教学反思

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英语特级教师陈静波的130个教学反思

4 h: d' ^8 l- s' w5 P6 s一、对自己总体教学情况的反思
　　1． 我需要哪些信息来帮助改进我的教学？为什么？
　　2． 我怎样才能收集到关于自己教学的各方面信息？
( ~8 L, \! O. T6 o5 z" N　　3． 我的教学信念是什么？这些信念合适吗？
- G5 L! V+ b$ Y6 M; U7 H# l　　4． 这些教学信念是如何影响我的教学实践的？有多大的影响？
　　5． 这些教学信念来自何处？
' j' C8 \8 u' t  _2 s' \　　6． 我是一个什么样的教师？
　　7． 我作为教师的经验对我的教学有什么影响？
　　8． 我作为学生的经验对我的教学有什么影响？
* z6 _8 m& Z1 f6 ~　　9． 我接受的师范教育对我的教学有什么影响？
: _9 r: L0 T! z　　10． 我的学生对我的教学有什么看法？
6 T" H  Z3 d( J　　11． 这些看法反映了我教学上的什么问题？
5 }0 m  g; u+ k# D) W8 N7 N8 ]　　12． 这些看法对于我的教学有什么影响？
% c$ |% O6 c) u7 K7 n　　13． 我的学生对于这门学科学习的看法有哪些？
  L3 {: B+ [& [　　14． 这些看法反映了学生在这门学科的学习中有哪些问题？
+ \, r; P& r5 }, R' L$ |+ {　　15． 这些看法对他们的学习产生什么影响？
　　16． 教学设计主要应设计什么？为什么？
　　17． 我是怎样向学生交代教学目标的？
3 X: T8 ]" D5 q) z- u　　18． 学生能理解我的教学目标吗？为什么？
; L4 L5 e3 P! V; d7 K2 S　　19． 我已经知道激励学生学习的策略有哪些？
$ T  Y) s5 S" L" E  e; f　　20． 我通常是怎样激励我的学生学习的？
　　21． 这些激励策略有效吗？为什么？
$ O6 ?2 O6 F0 k, Q6 d　　22． 在教学中通常有哪些资源可以利用？
3 P% j4 \8 e; k/ z) s3 h　　23． 我通常在教学中是怎样利用学习资源的？为什么？
- x0 |  |" k; C2 {  k, ^" I+ ~7 b　　24． 我通常是怎样指导学生学习的？
　　25． 这些指导策略有效吗？为什么？
　　26． 我的学生都有些什么样的学习风格？
- N2 ]) I4 x+ @, \& [　　27． 这些学习风格对我的教学有什么意义？
7 p# d7 O$ |: ^8 R- o5 c　　28． 怎样进行教学设计才能满足不同学习风格学生的学习需要？
( c9 S- u/ |" o5 k) _; A3 ]　　29． 我的学生通常运用了什么学习策略？
　　30． 我这样才能通过我的教学策略帮助学生形成有效的学习策略？
3 k& L5 e. g0 ^4 a/ B3 n　　31． 我在进行教学设计时通常会考虑哪些因素？为什么？
　　32． 我的教学设计（教案）是如何使用的？
　　33． 在教学过程中，我会作出什么样的教学决策？
1 _% K2 n1 b3 N! Y- A　　34． 我评价自己教学的标准是什么？
5 a5 N5 m, Z: }! r# ~　　35． 我知道的评价策略有哪些？
# i, d: j% e/ ?; y% X4 Z　　36． 我是怎样评价我的学生学习的？
　　37． 这样评价效果如何？为什么？
/ }) \0 @6 B. Q) L, u3 J. Z( ?　　38． 作为教师，我有哪些不同的角色？
3 C$ i( Y  z" l! `/ B+ ?- M* s　　39． 我是怎样理解我的角色的？
6 D2 r; [  b2 c, I- U　　40． 对教师角色的理解对于我的教学风格的形成有什么作用？
7 M) @1 Z. L2 B0 Y1 H. Q  ~0 t　　41． 我的学生对于我的教师角色有什么看法？
! [& E' [/ H# N6 b3 r$ o9 v# Q, h　　42． 我的课堂教学形式或结构是什么？
　　43． 在课堂上，我是如何提供学习机会的？
: V& U6 A6 \# s3 }6 i" c+ O　　44． 我的课堂上有着什么样的互动学习？
　　45． 我的学生喜欢什么样的互动方式？
$ M4 M" ~" J6 X+ a4 [4 y% g; L( r% m　　46． 我在课堂上是如何安排小组活动的？效果如何？
　　47． 我通常会组织什么样的学习活动？
　　48． 这些活动的目的是什么？效果如何？
( `. J3 ]1 [  A. U. a, u9 u　　49． 在课堂上我的学生中有多少人、多少机会参与学习活动？
) E6 F) ~" f6 e　　50． 我的教学语言是否有利于学生学习？
, i) \1 z4 K# B' b" h" d　　51． 恰当使用教学语言会有什么样的效果？为什么？
　　52． 我的教学是否面向全体或大多数学生？
　　53． 影响课外作业有效性的因素有哪些？
' ?1 Y1 R  Q* y  x　　54． 我怎样布置作业、布置什么样的作业学生才能有效完成？
　　55． 我对我教的学科的认识有哪些？（语言观、数学观等等）
$ E0 \0 D% Q4 q; P# {　　56． 对学科的理解对我的教学理念有什么影响？
% B$ g6 U- L  ?6 }- i+ B8 q  m% ~* @% m　　57． 我所教的学科有什么特点？
　　58． 我所教的学科与其他学科有什么联系和区别？
　　59． 我所教的学科重点是什么？
% V+ ?7 `0 d- q1 C　　60． 我所教的学科难点是什么？学生容易在哪些方面出现问题？
  [- ^$ L: B( y% H' d　　61． 与这门学科相关的知识、技能、情感态度价值观是什么？
! B* Y5 ^& i8 |: G1 w　　62． 学生学会了什么，才能算学会了我的学科？
　　63． 我要从哪些方面入手才能让我的学生学会我的学科？
! ~& {& s. `( _8 q! U　　64． 我的职业发展处在什么水平上？
　　65． 我现在的发展趋势如何？
　　66． 作为这个学科的教师，我的长处、不足和局限性是什么？
　　67． 我对本学科教学的主要困惑是什么？
　　68． 我这样才能改进我的教学？
# M3 U0 N" o/ _8 p- G8 y　　69． 我的教学对学生有何帮助？
　　70． 教学工作给我带来哪些满足感？
5 i; G' k' U7 d二、对自己某一节课的反思
( j' ?# b: v1 s4 a' p  n% ]6 r; k　　1． 我教的是什么内容？效果如何？
　　2． 课本上的内容适合我的学生吗？为什么？
　　3． 假如课本上的内容不适合我的学生学习，我会作哪些调整？为什么？
　　4． 本节课的目标是什么？
  N2 n3 @6 m8 Y0 D9 d6 g- T  \0 e　　5． 我是怎样制定这些目标的？
" m& T, Y% i8 y3 A  i　　6． 这些目标合理吗？为什么？
4 w3 Y& g3 u7 |4 W　　7． 我这节课的教学目标表述准确吗？为什么？
# g1 S  V: Q6 D0 P/ N& w; N3 u　　8． 我偏离了教学计划了吗？为什么？调整了吗？调整后的效果如何？
0 O% ^$ x8 \4 z/ [9 U　　9． 这些目标实现了吗？为什么？
9 c6 T. [- X* e2 ?7 R　　10． 为了达成教学目标，我通常采取什么策略？
) l- U0 K* R$ Y% M, s; _' z$ U　　11． 我这节课的复习环节作用是什么？
/ c# {; Z& y) I0 w2 V　　12． 我这节课的复习与新学内容有什么联系？
　　13． 我的复习教学有利于学生学习新内容吗？
2 d; A8 L; A4 b  T. E0 `% {9 Z　　14． 我这节课中呈现新内容的教学用语有利于学生学习吗？为什么？
- p; K5 \  Q0 r6 m0 V+ R  A　　15． 我这节课中指导学生学习的教学用语有利于学生学习吗？为什么？
　　16． 我这节课的评价用语有利于学生的学习吗？为什么？
, `- W3 U. Z7 n! A) Y4 ]　　17． 我这节课的提问有利于促进学生思考吗？
# }1 C3 h) U6 w$ d+ ^　　18． 我是怎样利用我的教学语言来吸引学生注意的？
　　19． 我是怎样利用我的教学语言来强调学习重点的？
$ C! z4 M: {  U3 w+ C, W' ]5 a　　20． 我运用了哪些教学策略和方法？效果如何？
　　21． 如果用别的方法或策略，效果会怎样？
# w/ e/ k+ U% X/ E$ {; K/ j* m　　22． 我用了哪些辅助教学工具/媒体？
4 S; i7 @# I/ C4 k, K# y9 ?　　23． 这些工具/媒体对学生学习的辅助作用明显吗？
　　24． 假如再次教授这一教学内容，我还会使用同样的工具/媒体吗？
- l8 O$ d7 L: {" d$ Q5 E3 J　　25． 假如我要更换工具/媒体来重上这一内容，我会选择什么工具/媒体，为什么？
+ N; G; k% f8 z7 G5 J; h+ ~　　26． 这节课组织了哪些学习活动？
2 ~$ \' B8 q0 U4 }　　27． 这些活动与教学目标的关系如何？
　　28． 学生在课堂上是否都参与本课的学习活动？为什么？
　　29． 学生在课堂上是否积极主动地参与学习活动？为什么？
& v+ b. C5 A  C' I; m% G4 _　　30． 学生在课堂上是否自始至终地参与学习活动？为什么？
　　31． 我是怎样面对不同学生的不同学习需求的？
7 J7 e3 [/ v  u; k% }  O0 }3 V　　32． 这节课的学习内容是否具有挑战性？
2 X; c8 A9 h6 e) n+ G6 P+ B; S　　33． 这节课的学习任务是否具有挑战性？
% F! ]0 L4 B/ t' p& D- u　　34． 学生在这节课学了些什么？与预期目标是否一致？为什么？
　　35． 这堂课上学生最喜欢的是什么活动？
　　36． 这堂课学生最不喜欢的是什么活动？
8 V) x; I- I2 N0 }- x　　37． 学生对学习内容/任务是否感兴趣？
　　38． 学生完成本节课学习任务的难度水平如何？
　　39． 如果重教这一内容，我还会选择同样的活动吗？为什么？
  K1 n0 o* e2 V) D. z9 B　　40． 这节课的教学过程是什么？
　　41． 假如重教这一内容，我会对活动作哪些调整？为什么？
9 j: H$ t/ ^9 b) J  e: f　　42． 如果重教这一内容，我会对过程作哪些调整？为什么？
　　43． 在这节课的教学中我遇到了什么问题？
* B2 G' m1 x! B- Q0 O, X7 T' X　　44． 课堂上发生了什么有趣的事？意料之外的事情？原因？如何处理？效果如何？
. z! n% ~! p: h　　45． 我在这节课上是如何进行课堂教学管理的？
　　46． 这些课堂教学管理措置对学生的学习有什么帮助？
　　47． 这节课上，我的教学与平时有无不同之处？为什么？
　　48． 我这节课是根据教案按部就班进行教学，还是作了一些改变？
  b' Y: E# R" A　　49． 这些变化的原因是什么？效果如何？
　　50． 有没有什么有趣的、不同寻常的事情发生？我是如何处理的？
2 J7 `3 K: d! o　　51． 这节课最有效的部分有哪些？最成功的地方是什么？
　　52． 这节课最不成功的部分是什么？
　　53． 这节课反映了哪些教学理念？
, b" F3 G1 U- r# B( X　　54． 这节课反映了我有什么样的教学风格？
! v0 b) q5 p; u　　55． 在这节课上，我的教学有没有什么新的变化？
　　56． 如果我再次教学这部分内容，我会有什么改变？
. G) d% M5 d+ `$ h% j: e　　57． 我在教学中应该能够尝试一些什么新的东西？
2 Y% a& _+ b2 r. |: q　　58． 这堂课上，我为学生有效学习提供了哪些学习指导、支持、帮助和鼓励？
' p8 a; u" D% i9 E　　59． 我留给学生的课外作业学生完成情况如何？为什么？
　　60． 假如重新布置这项（些）作业，我会作哪些调整？为什么要这样调整？
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