英语特级教师陈静波的130个教学反思

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英语特级教师陈静波的130个教学反思

一、对自己总体教学情况的反思
9 ^: G5 S) D) L  r5 P9 e/ V　　1． 我需要哪些信息来帮助改进我的教学？为什么？
　　2． 我怎样才能收集到关于自己教学的各方面信息？
; E( r9 ^9 U: _　　3． 我的教学信念是什么？这些信念合适吗？
7 s. t+ o1 W- I* k9 U　　4． 这些教学信念是如何影响我的教学实践的？有多大的影响？
　　5． 这些教学信念来自何处？
　　6． 我是一个什么样的教师？
6 [$ |+ X. a( A) }5 T7 z: E　　7． 我作为教师的经验对我的教学有什么影响？
　　8． 我作为学生的经验对我的教学有什么影响？
　　9． 我接受的师范教育对我的教学有什么影响？
　　10． 我的学生对我的教学有什么看法？
4 x' G+ ~1 J( M　　11． 这些看法反映了我教学上的什么问题？
　　12． 这些看法对于我的教学有什么影响？
　　13． 我的学生对于这门学科学习的看法有哪些？
5 [! ^; Q' E3 M+ `: A; A　　14． 这些看法反映了学生在这门学科的学习中有哪些问题？
　　15． 这些看法对他们的学习产生什么影响？
　　16． 教学设计主要应设计什么？为什么？
　　17． 我是怎样向学生交代教学目标的？
) Y1 ^% o0 ?: P　　18． 学生能理解我的教学目标吗？为什么？
. J9 k' \  @! ^- i, r. u4 ^, H　　19． 我已经知道激励学生学习的策略有哪些？
　　20． 我通常是怎样激励我的学生学习的？
) w3 j0 `0 J7 V3 t7 \　　21． 这些激励策略有效吗？为什么？
2 L" g  ]- t2 o9 ^; h! |: d3 f　　22． 在教学中通常有哪些资源可以利用？
9 X- g6 O6 \, i( h0 ?: S　　23． 我通常在教学中是怎样利用学习资源的？为什么？
　　24． 我通常是怎样指导学生学习的？
* r8 R: J4 a; ^1 h- X6 n1 x/ z　　25． 这些指导策略有效吗？为什么？
　　26． 我的学生都有些什么样的学习风格？
　　27． 这些学习风格对我的教学有什么意义？
　　28． 怎样进行教学设计才能满足不同学习风格学生的学习需要？
　　29． 我的学生通常运用了什么学习策略？
　　30． 我这样才能通过我的教学策略帮助学生形成有效的学习策略？
　　31． 我在进行教学设计时通常会考虑哪些因素？为什么？
  \7 `: l* C/ r0 v　　32． 我的教学设计（教案）是如何使用的？
　　33． 在教学过程中，我会作出什么样的教学决策？
　　34． 我评价自己教学的标准是什么？
　　35． 我知道的评价策略有哪些？
( o4 m$ F) L* L+ G" c7 j　　36． 我是怎样评价我的学生学习的？
4 v, S* |5 I/ e5 Y　　37． 这样评价效果如何？为什么？
　　38． 作为教师，我有哪些不同的角色？
+ V- L% v5 H0 b5 O8 ^1 M0 \/ ?# z　　39． 我是怎样理解我的角色的？
　　40． 对教师角色的理解对于我的教学风格的形成有什么作用？
+ [6 |+ F* Q- S  _　　41． 我的学生对于我的教师角色有什么看法？
& q6 e1 J1 n& t　　42． 我的课堂教学形式或结构是什么？
& d# o) \9 B, C) _* d　　43． 在课堂上，我是如何提供学习机会的？
　　44． 我的课堂上有着什么样的互动学习？
　　45． 我的学生喜欢什么样的互动方式？
　　46． 我在课堂上是如何安排小组活动的？效果如何？
8 e$ o. F) z1 U4 Q0 ~　　47． 我通常会组织什么样的学习活动？
: ?4 `; n$ d- o% w6 H　　48． 这些活动的目的是什么？效果如何？
3 z, K* M+ M2 E7 Q2 e　　49． 在课堂上我的学生中有多少人、多少机会参与学习活动？
' \  m* I. v; S0 m5 o1 Q) g1 ^　　50． 我的教学语言是否有利于学生学习？
  W$ E) J' Z  Y* j: P) v/ W4 G　　51． 恰当使用教学语言会有什么样的效果？为什么？
$ w4 j# \3 i* v( y$ g% ]# w　　52． 我的教学是否面向全体或大多数学生？
　　53． 影响课外作业有效性的因素有哪些？
　　54． 我怎样布置作业、布置什么样的作业学生才能有效完成？
2 z  g7 d* a" J2 I- ^　　55． 我对我教的学科的认识有哪些？（语言观、数学观等等）
　　56． 对学科的理解对我的教学理念有什么影响？
# V0 m" K$ h2 B8 ~6 v! @4 h　　57． 我所教的学科有什么特点？
" n, x3 P; F! I5 t2 u; d　　58． 我所教的学科与其他学科有什么联系和区别？
　　59． 我所教的学科重点是什么？
2 \. i; V4 N; g( U# q　　60． 我所教的学科难点是什么？学生容易在哪些方面出现问题？
　　61． 与这门学科相关的知识、技能、情感态度价值观是什么？
8 H4 {, \. I3 j, a# c5 K　　62． 学生学会了什么，才能算学会了我的学科？
　　63． 我要从哪些方面入手才能让我的学生学会我的学科？
- C8 x4 u: M3 h1 Z8 I  R　　64． 我的职业发展处在什么水平上？
　　65． 我现在的发展趋势如何？
　　66． 作为这个学科的教师，我的长处、不足和局限性是什么？
" v. {$ V8 T% T6 n- r8 h　　67． 我对本学科教学的主要困惑是什么？
6 g1 w: N9 {6 y2 Y7 ~　　68． 我这样才能改进我的教学？
  w' H# C+ `  Y) i) U　　69． 我的教学对学生有何帮助？
　　70． 教学工作给我带来哪些满足感？
二、对自己某一节课的反思
　　1． 我教的是什么内容？效果如何？
　　2． 课本上的内容适合我的学生吗？为什么？
　　3． 假如课本上的内容不适合我的学生学习，我会作哪些调整？为什么？
　　4． 本节课的目标是什么？
5 \4 l. R7 e: I. _6 G( R/ s$ ]　　5． 我是怎样制定这些目标的？
8 @* F. s5 @6 _& \1 J- v; w3 ?$ K　　6． 这些目标合理吗？为什么？
5 e5 u. T! r! @, @　　7． 我这节课的教学目标表述准确吗？为什么？
　　8． 我偏离了教学计划了吗？为什么？调整了吗？调整后的效果如何？
; N% W  `, U9 \- e+ S5 B: Q　　9． 这些目标实现了吗？为什么？
　　10． 为了达成教学目标，我通常采取什么策略？
　　11． 我这节课的复习环节作用是什么？
3 u# ]  t0 _" g' I( j. `　　12． 我这节课的复习与新学内容有什么联系？
% ]6 F1 F8 s% y8 M& e/ I　　13． 我的复习教学有利于学生学习新内容吗？
  Q; [% {4 y! [　　14． 我这节课中呈现新内容的教学用语有利于学生学习吗？为什么？
　　15． 我这节课中指导学生学习的教学用语有利于学生学习吗？为什么？
- ~9 n3 E% ~7 c# x　　16． 我这节课的评价用语有利于学生的学习吗？为什么？
　　17． 我这节课的提问有利于促进学生思考吗？
2 }/ l/ J0 v, W! G, K　　18． 我是怎样利用我的教学语言来吸引学生注意的？
6 J5 d$ P7 y) ~! l" l) \/ Q4 [; d* t　　19． 我是怎样利用我的教学语言来强调学习重点的？
　　20． 我运用了哪些教学策略和方法？效果如何？
- o0 V- y) b( y0 p9 N　　21． 如果用别的方法或策略，效果会怎样？
! C! {" |" Z% Z7 X　　22． 我用了哪些辅助教学工具/媒体？
　　23． 这些工具/媒体对学生学习的辅助作用明显吗？
　　24． 假如再次教授这一教学内容，我还会使用同样的工具/媒体吗？
　　25． 假如我要更换工具/媒体来重上这一内容，我会选择什么工具/媒体，为什么？
　　26． 这节课组织了哪些学习活动？
% p* w& `7 S- l　　27． 这些活动与教学目标的关系如何？
　　28． 学生在课堂上是否都参与本课的学习活动？为什么？
　　29． 学生在课堂上是否积极主动地参与学习活动？为什么？
　　30． 学生在课堂上是否自始至终地参与学习活动？为什么？
. `- K, o6 }& O0 |. f! ?+ r* `9 U" y　　31． 我是怎样面对不同学生的不同学习需求的？
　　32． 这节课的学习内容是否具有挑战性？
7 @, j6 {- w. y8 p0 y; T　　33． 这节课的学习任务是否具有挑战性？
1 d2 x$ p6 _$ f: M" Y  _+ F　　34． 学生在这节课学了些什么？与预期目标是否一致？为什么？
　　35． 这堂课上学生最喜欢的是什么活动？
5 X! ?; u6 m, M( y7 ~' }　　36． 这堂课学生最不喜欢的是什么活动？
　　37． 学生对学习内容/任务是否感兴趣？
* V9 e5 X! |0 c* k# g1 B　　38． 学生完成本节课学习任务的难度水平如何？
　　39． 如果重教这一内容，我还会选择同样的活动吗？为什么？
　　40． 这节课的教学过程是什么？
　　41． 假如重教这一内容，我会对活动作哪些调整？为什么？
　　42． 如果重教这一内容，我会对过程作哪些调整？为什么？
　　43． 在这节课的教学中我遇到了什么问题？
　　44． 课堂上发生了什么有趣的事？意料之外的事情？原因？如何处理？效果如何？
　　45． 我在这节课上是如何进行课堂教学管理的？
" \; ]# K8 O! R7 A0 ^　　46． 这些课堂教学管理措置对学生的学习有什么帮助？
　　47． 这节课上，我的教学与平时有无不同之处？为什么？
$ D0 f, S- z$ T　　48． 我这节课是根据教案按部就班进行教学，还是作了一些改变？
　　49． 这些变化的原因是什么？效果如何？
) O" H$ g5 C. C8 X　　50． 有没有什么有趣的、不同寻常的事情发生？我是如何处理的？
　　51． 这节课最有效的部分有哪些？最成功的地方是什么？
0 u0 k# n/ Z/ f2 `/ H　　52． 这节课最不成功的部分是什么？
5 [$ p+ B$ I' E" C4 a1 J% q4 t1 o　　53． 这节课反映了哪些教学理念？
/ S8 d2 ?2 e. }/ ]* r6 [# s+ u: h" w　　54． 这节课反映了我有什么样的教学风格？
3 ?# ^( ^6 P9 \3 W4 x3 D4 _0 D　　55． 在这节课上，我的教学有没有什么新的变化？
　　56． 如果我再次教学这部分内容，我会有什么改变？
　　57． 我在教学中应该能够尝试一些什么新的东西？
4 U# G  W, A4 V( K* c! ^: n　　58． 这堂课上，我为学生有效学习提供了哪些学习指导、支持、帮助和鼓励？
　　59． 我留给学生的课外作业学生完成情况如何？为什么？
* S1 G( ^* s# [7 z  m. L　　60． 假如重新布置这项（些）作业，我会作哪些调整？为什么要这样调整？