自然拼音法资料

扫二维码，用手机阅读

一． 内容设置：
# u2 K: G7 F* y% t; ?) S自然拼音教材基础知识，主要教学方法及相关游戏，活动分享。
二． 培训目标：
1. 掌握自然拼音教学的相关教学方法及教学中容易出现的错误或误区。
2. 明确自然拼音教学各阶段的教学目标。
3. 帮助老师对自然拼音教学做整体的规划。
. A! o1 E4 T3 t5 S. w8 t2 D9 z5 p4. 平衡自然拼音基础知识和相关技能的比重。
, J0 n+ I, T) L7 a  u三． 培训流程：
1. 自我介绍 + warm up
4 S* X1 M2 h  S4 @3 K5 e- }, W/ [       目标：培训前沟通活动，创造活跃的培训氛围。
       考虑形式：歌曲、chant、游戏等。
       时间：约5-8分钟
范例游戏：我型我秀rap
       活动目的：增进学员之间的相互了解，活跃课堂气氛。
操作程序：全体老师在相同的rap节奏下（也可自行选择喜欢的rap节奏），根据个人的特点进行编词创作，最后演绎出自我创作的个人秀rap。
2． 自然拼音基础知识
A． 自然拼音定义
对26个字母本身的发音及字母组合产生的音，进行有系统，有条理的整合。
B． 学习自然拼音的意义
$ H& t0 r* B, o1） 根据字母的发音知识可以帮助学生解码单词.
2） 有助于学生读写能力的提高.
3） 初学者接触到的英文单词大多数都可以用发音规则解码.
4）建立音与字之间的直接联系,看字知音,听音辩字.
4 W% p! G- i+ MC． 自然拼音的特点
1） 从字母直观反映出发音
2） 根据发音反映出字母或字母组合
3） 没有重音（重音通过老师的发音教授让孩子记得便可）
4） 初学者接触到的英文单词大多数都可以用发音规则解码
; ]: g# t5 K: `4 k  Z5） 与国际音标的区别与联系
D． 自然拼音的分类
* x: @& y7 [0 H8 F% i" h1） Letters and Sounds
2） Vowels: Short Vowels / Magic E / Long Vowels / R-Vowels / Diphthongs / Vowel Digraphs / Other Vowels
" D5 Q$ `8 a) s) l0 t; F3） Consonants: Digraphs / Blends
- ]# v. [& N/ T1 N' o2 ZE. 自然拼音的教学目标
- F$ h! G" p! ^" M        自然拼音有自己独立的教学目标，在不同的教学阶段做出相应的要求。自然拼音学习的基本目标是掌握字母及字母组合的发音，能掌握拼读，从而认读，直至反拼的能力。
  自然拼音的学习应该遵循循序渐进，由易到难的规律。在牢固的基础上掌握拼读技能，真正做到学以致用。为方便教学，制订了自然拼音五级拼读标准如下：
' \+ y4 c( k2 `/ R* J2 U9 N  一级拼读：一个元音+一个辅音  如： b – a     ba
2 t6 P: E  ^% G- b1 E/ {  二级拼读：一个辅音+一个元音+一个辅音  如：c – a – t     cat
7 t! t$ M' w1 C7 v" t) g% e. w) e( c; T0 p  三级拼读：双音节或多音节的单词拼读  如：s – ur – f – ing    surfing
, J% u1 M7 O/ s# n  四级拼读：能够不规则单词的拼读和掌握句子的拼读，字 – 词 – 句 – 篇
9 F2 B0 z! [1 l7 X- V' O' B2 r$ `. Q$ o  五级拼读：能够反拼（即听音拼字）
2 H1 N" `% Y% d. Z6 q        五级拼读没有明确的先后，并不是程度的递增，可以根据本班的实际情况自由穿插到教学中。
3 _' S5 \8 u. y9 B9 E- E6 X
& \9 a8 S! o  F0 E7 ~3 i7 y/ U 目标：了解，掌握自然拼音相关基础内容
考虑方式：讲师阐述，问题引导，游戏检查等。
0 {! t7 r; Q9 X3 g7 {& U时间：约20分钟         
示范游戏：分组对抗。
通过游戏，检查老师对自然拼音基础知识的掌握程度，同时加深老师对各项基础知识的了解，掌握。
游戏规则和程序：
+ j. h& t4 V' ]* \1. 根据自然拼音5项基础知识，将大家分成5个小组，每组一个主题　　
# }9 n' N8 R! f2. 限时5分钟，每组老师就本组主题进行讨论，写出结论
/ V& C3 a% _* T! f9 F! D1 t3．各组公布本组讨论结果，别的组别可以进行补充
' E! x! U9 H1 ?1 D: S  {6 o4．根据各组讨论结果的正确性等计算得分，分高者获胜。可以要求分低组表演节目
9 M2 K- M7 F" L7 E3．自然拼音教学技能
/ S' W' Z* c* ?7 r: H自然拼音的教学重点是字母，发音的教授和拼读能力的提高。下面就字母教授和拼读能力的培训进行示范说明。
0 M* t, z- g& p2 v1 E( MA．字母的教授          （约30分钟）
/ X4 x8 F6 F6 k) W  R1 Q: ?: [- W1） 教学步骤
2） 教学目标（大小班）
5 \+ p4 m/ S. d, L3） 教学中所运用的游戏，songs和chants
; v/ C# X+ S# R  MB．发音及拼读的教授，训练             （约30分钟）
: q/ J6 k' J0 w; T: G# K) I  R; P1） sound的教授
2） 字母和拼读之间的联系
3） 训练拼读能力的相关活动
9 C7 g* f4 T" \2 `4 O; V+ J4） 教学常见误区
2 |) t7 t$ n. [- h4 k7 V9 n目标： 明确自然拼音教学目标，掌握教学方法，丰富游戏活动，激发老师创新教学活动
6 W3 U5 E4 }; E5 t' D+ T0 D考虑方式：讲师阐述，教学示范课观摩。
1 |/ ~# P! y$ F示范游戏：讲师可以先讲述相关培训内容，之后示范小型DEMO教学。也可让受训老师先示范教学，再根据教学中发现的问题进行针对性的讲解。
# K( v- B# s* x! l3 {( r7 C, \! Dps：对于和教学内容有关的游戏活动，培训老师应该提供资源，但同时也希望受训老师能提供自身的资源，以达到交流和沟通。
' m7 B3 v8 `& R0 D+ V4． 教学注意事项
1） 教学设置的时候一定要注意趣味性和科学性
" x" \9 H2 A; G8 j2） 自然拼音的学习是一个循序渐进的过程，需要有坚实的基础才能很好的掌握技能
+ h, T% d6 g; [' t3） 自然拼音的教学是需要被独立出来被重视到，但是也应该注意在其他单元的教学中贯穿，相互之间是有联系的
* t* M0 z2 n8 J4） 有一些组合的发音规律可以由教师在教学过程中自行整理，如en，an，in…… 老师应该学会总结
5） 对拼读能力不错的学生要提供拓展内容,以让他们进一步提高
( \2 u/ {# ~( C( H5．评量
  g0 ~1 I* X5 p% I目标：以分组命题示范教学的形式评量老师对培训内容的掌握程度，以及实际运用能力。
时间：约15分钟
8 d+ @7 u, h9 `- p# |( ?/ ^考虑方式：分组示范课
1) 给各组教学主题,讨论后以DEMO形式呈现
, P" Q/ V4 w) w6 I6 k8 Z. z2) 展示与评讲

一、 附参考歌曲或chant：
字母chant:
1 G# ^) C) C! O9 J, }1）      A B C D E F G, I like coffee ,I like tea
4 }7 V, R! T1 u$ O; Y, F8 B            H I J K L M N, I use paper, I use pen
            O P Q R S T, Do you see a flying bee
            U V W X Y Z, You little boy come and say
2）    A A A ，/a/ /a/ /a/，apple，apple，yummy-yummy-yummy
           B B B ，/b/ /b/ /b/，bird，bird，bird，fly，fly，fly
$ d$ q& ]+ t9 r; }' G           C C C 。。。。。。。。。
2 [7 m; ~2 z' w! y1 d$ Y字母及发音歌曲:
1） What` s the sound in the middle of cat?
           /a/ /a/ /a/ /a/ /a/
! u3 l: d9 _3 R* U# pWhat` s the sound in the middle of bed?
$ A: h0 }- l- Z* g            /e/ /e/ /e/ /e/ /e/
What` s the sound in the middle of pig?
            /i/ /i/ /i/ /i/ /i/
9 E: e1 w, X4 I4 H/ U- rWhat` s the sound in the middle of dog?
- x6 x' R* x- b4 V$ S            /o/ /o/ /o/ /o/ /o/
What` s the sound in the middle of duck?
              /u/ /u/ /u/ /u/ /u/
二、 附参考活动：
字母教学游戏:
8 N$ V# p0 t0 r& ]# K1) 对对碰 --- 两个学生身上分别贴上大小写字母,老师说C，学生就用贴着字母C的部分对对碰。Cc Yeah……
2) 找妈妈 ---- 把一个蛋上下分成两部分，分别写上大小写字母（两套）大写字母贴在白板上，老师说出字母，小朋友找出小写字母并迅速贴在大写字母下面组成一个完整的蛋。
# U! k; m' I$ _+ h' q& t- x' d3) 跟我走 ---- 这是一个训练学生记忆字母顺序的游戏。开始前，先把字母卡片分发发给学生(学生每人可得1-2张)，老师也有一张字母卡.当老师说出一个字母（如：M）时,持有该卡片的学生迅速出列:“follow me，follow me，who will follow me？”此时，持有N卡片的学生出列：“follow you，follow you，N will follow you”之后，学生依字母顺序排火车，中途出错者表演节目。
- T- I' D& s: T- K4） 字母对抗赛 ---- 找出四位小朋友，两两一组，在教师宣布游戏开始后，
  N* K7 C  H; D5 v第一组的第一名学生立即说出一个字母（如：D）.第二组的第一名学生应立即说出下一个字母E，第一组的第二名小朋友为F，第二组的第二名小朋友为G，依次类推。
% K: ~% i# z0 @" S5） 字母书写对抗赛 —— 在白板上挂一张字母表或在白板上写一些字母，让四名小朋友到前面来，两两一组。甲组的第一名学生面向白板，乙组的第一名学生在字母表上随意指一个字母，甲组的第一名学生看清后，在该组第二名学生的背上用手指写出这个字母，然后让第二名学生把这个字母说出来，说对奖励。游戏继续进行。由甲组的第一名学生指字母，乙组的第一名学生书写，乙组的第二名学生猜字母，最后猜对多组获胜。
$ z% X  z/ M, x6）  字母接力 ——请全班学生起立；从Ａ开始，一起说二十六个字母歌，然后突然指一位学生；要求这名学生立刻说出下一个字母或是他的发音，慢者要用气锤打击头部快的小朋友可以得到一分；再从Ａ开始说字母，继续进行活动。
( h$ d5 ~1 |! ~, N1 x* P4 k8 v7） 是非判断 —— 在白板前放四把椅子，每组有两张椅子，一张贴上yes，一张贴上no；将学生分组编号；老师展示一个字母，如Ｊ，并说一个字母，叫一个学生的编号；如说的字母和展示的字母相同，则被叫到的学生需坐在贴有yes的椅子上并重复一遍这个字母；若是你说的字母不相同，则被叫到的学生需要坐no的椅子上，说出正确的字母。
6 H% {# h5 R6 X自然拼音教学游戏：
8） 1把字母卡片放在地上，教师说字母音，学生跑到字母卡片上，并说出B—> /b /；2把字母卡片贴在墙上，老师说C，学生立即跑到C处，拍字母C并说出发音及相对应的单词 C—》 / k /   cow
' ~* {2 I3 \7 C/ Q0 m+ V$ B8 G% u9）小记者访问 —— 几位小朋友拿着卡片面对全班，在其它小朋友中间选一位小记者提问：（1）What’ your  name ?  (2)  What  sound   do  you  make ?  (3) Who  is  your  friend  ?
& v4 s$ M- N* a10）找伙伴 —— 让几名学生站在前面，手中分别拿着字母卡，如：b a e o u i老师说ba ，拿a卡片的小朋友迅速站在b的旁边，两人并共同说出/ b / / æ / , /bæ/如果是ab,拿a字母卡的就站在b的前面并发音.
11） 找伙伴（拼读） ——发给小朋友们字母卡和一些单词卡片；在地上放一张报纸，老师说出一个字母或字母组合，则拿着这个字母或字母组合的小朋友要快速的说出正确发音；同时拿着和这个音相关的单词的小朋友也要站出来并说出单词。
12）  F G H 的字母卡分散在教室的不同角落里，学生分组编号；T说Run to capital E，并叫一个号码；两位学生须跑到正确卡片前，读出卡片字母及其发音；快且正确者得到2分，对但慢者得1分；（为增加趣味性，还可以用Jump to …hop to…walk to … dance to…）
转自Mr.Bush 的英语课堂之自然拼音(直拼)
9 D' e+ J6 m# C; Q0 Y