新目标七年级上Unit 2 Is this your pencil?第一课时教学设计

第一课时教案示例

　　教学目标

　　能够掌握常见物品的英文表达

　　能够询问教室物品或文具名称并找到物主

　　能够综合运用所学句型汇报活动结果

　　教学向导

　　语言目标 　　学习策略与思维技巧 　　重点词汇

　　运用this /that 的一般疑问句及其答句；What 引导的特殊疑问句及其简略回答。 　　以游戏的形式，做出推理与判断，培养综合分析能力。 pencil, pen, book, eraser, pencil-case, backpack, ruler, key,ID card, baseball, watch, game, ring, computer,  notebook

　　语言结构 　　语言功能 　　跨学科学习

　　Demonstratives this, that;

　　What questions;

　　Yes/No questions and short answers

　　How do you spell pencil?

　　(Formulaic) 　　寻找物主 　　培养学生绘画和写作能力

　　主题词表

　　pencil, pen, book, eraser, pencil-case, backpack, ruler, key, ID card, baseball, watch, game, ring, computer, notebook

　　Extensive words:

　　textbook; exercise-book; ball-pen; compass; sharpener; rubber; glue; color-pen; sticker; highlight; ball-point; scissors; chalk; file; blackboard; ink; set- square; paper; pamphlet; peg.

　　重点句型

　　（1）Is this your pencil?  Yes, it is./No, it isn’t.

　　（2）Is that my book?  Yes, it is./ No, it isn’t.

　　（3）Is this/that her/his eraser?  Yes, it is./ No, it isn’t.

　　（4） What’s this/ that in English?  It’s a/an ……

　　（5）How do you spell pen?   P-E-N.

　　主题思维图及任务型活动

　　课前准备

　　让学生收集并自学有关文具或教室物品的名词，并准备一些实物或图片。教师事先应对学生常用的文具有所了解，同时收集部分同学的物品，对于不能出示实物的用具则应准备一些简图。让学生挑选一件自己喜欢的物品或图片并为该它制作一个英文标签，即写出该物品的英文名称；教师也可根据将学生学习新词时感觉困难的词语，制作自己的标签，将其放入学生的物品中；同时为各小组准备好活动用的纸盒或袋子。

　　Task One: Lead in---Learning words.

　　教学目的：学习有关文具的英文表达方式

　　需要学习和掌握的新单词与新句型：pencil, pen, book, eraser, pencil-case, backpack, ruler, key, ID card, baseball, watch, game, ring, computer,  notebook

　　1.Is this your pencil?  Yes, it is./No, it isn’t.

　　2.Is that my book?  Yes, it is./ No, it isn’t.

　　3.Is this/that her/his eraser?  Yes, it is./ No, it isn’t.

　　4.What’s this/ that in English?  It’s a/an ……

　　5.How do you spell pen?   P-E-N.

　　Step 1: 出示实物或图片，问学生What’s this/ that in English?导入Task One中新词。（pencil, pen, book, eraser, pencil-case, backpack, ruler, key, ID card,  

　　baseball, watch, game, ring, computer,  notebook ）板书目标词汇。

　　Step 2: 抽取学生中的文具由学生问，学生答；复习上一步所学单词。

　　Step 3: 从学生中收取一部分文具，引入句型Is this your pencil?  Yes, it is./No, it isn’t.

　　或Is that my book?  Yes, it is./ No, it isn’t. etc.

　　Task Two: Guessing game( Finding the owners)

　　教学目的：巩固目标词汇和Is this your pencil?

　　Yes, it is./No, it isn’t. etc.

　　复习What’s this/ that in English?  It’s a/an ……

　　How do you spell pen?   P-E-N.

　　Step 1: 每位学生将自己准备好的物品放进一个袋子里。

　　Step 2: 教师与一位学生做示范。为接下来的Group work 作铺垫。需要用到的句型打在屏幕上。

　　Step 3: 学生开始做Group work。

　　Step 4: 展示各小组统计的结果，看哪组同学在规定时间内猜出的物品的主人最多。

　　Task Three: Competition.

　　教学目的：培养学生在一定语境下综合运用目标语的能力。

　　Step 1: 在小组内部将各自的文具汇集到一处。运用句型：This is my …….

　　Step 2: 交换小组成员。来自外组的同学负责寻找相关文具的主人。运用句型：Is this your…..? Is this Jane’s ……?

　　Step 3: 完成下表并由Group Leader 进行汇报。

stationery

Owner          sharpener Pencilcase eraser dictionary

            

            

            

            

　　Homework:

　　Write down a dialogue using the words and the target languages.

　　Preview the content of the next period.

　　Blackboard writing

　　Unit 2 Is this your pencil?

　　What’s this /that in English?   It’s a/an……

　　How do you spell….?

　　Is this your/Tina’s backpack?

　　Yes, it is. / No, it isn’t. It’s his/Mary’s.

　　教学点评：

　　本课时以寻找物主为主线，用实物或实物简图为学生提供尽可能真实的场景，让学生产生一定的体验，并在体验中学习、探究，课堂气氛活跃，学生学习兴趣高，学习效果也较好。同时教师为学生设计了一个任务链，加强了活动之间的联系，同时活动之间的层次分明，学生易于接受。本堂课成功的关键是教师课前准备到位，每一个环节都使学生感到新鲜、好奇，在这样一种心理因素的驱使下，学生乐学、好学，教学效果倍增。