江西省2011年中考英语试卷分析及2012年中考备考策略与展望

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江西省2011年中考英语试卷分析及2012年中考备考策略与展望

林清芬根据温爱英老师讲座内容整理

一、2011年英语中考分析及复习策略

   江西省教研室通过对景德镇市、吉安市、萍乡市三个有代表性的设区市的96255份英语中考试卷的分析，总结和发现学生普遍在语言能力上的优势和不足，并通过课堂观察、集体座谈和个别访谈等方法，得到的总体评价是：学生在阅读理解、听力等题型方面的细节理解能力有所提高，但深层理解信息能力以及在语境和语篇中的灵活运用词汇和语法的能力及书面表达中动手写的能力差。通过对96255份英语中考试卷的分析（根据电脑对每一小题的难度统计）得到以下数据，希望教师对数据进行全面、客观、准确的分析和探讨。

1、难度分析：（全卷难度约为0．6）

项目	听力理解	语言知识运用	阅读理解	书面表达	整卷
总分	25	40	40	15	120
均分	15．6	23．37	25．2	6．36	70．53
难度系数	0．62	0．58	0．63	0．42	0．59

（试题难度0．7以上为容易题，0．4--0．69之间为中等题，在0．39以下为难题）（这三种试题分值为3:5:2）

2、题型分析及复习建议

（一）、听力理解

1、试题特点：

（1）语速适中，清晰度高（软件录音）

（2）具有明显的口语特点

（3）1、2、3、6、7、8、9、10、11、15、17、18、19小题为细节题（总分13分，2011年中考平均10．33；难度系数为0．79）；

（4）5、12、14小题为推断题（总分3分，2011年中考平均1．64；难度系数为0．55）

（5）4、13、16、20小题为主旨归纳题（总分4分，2011年中考平均2．03分；难度系数为0．51）

（6）21、22、23、24、25小题为要点记录题（总分5分，2011年中考平均1．6分；难度系数为0．32）

2、复习建议：

夯实基础、回归课本。多听多读教材上及课本后的语言材料。注重积累归纳。细节理解题不能花太多时间，要着重培养学生的综合概括能力和理解能力，要区分听力训练和听力测试。听力训练要有知识渗透和听力策略的指导，重视模仿，多听录音，多跟读。训练时要注重过程，参透策略。听前要有引导，背景介绍，相关话题思考；听中要有监控指导，留有学生思考的时间。听后要有针对性的反馈，对学生困难要探究原因，及时解决。渗透听力策略：根据已有信息材料，预测听力材料内容，将注意力集中在关键词上，听的过程中要注意记录要点，甚至复述所听句子；重视多层次、多角度地训练学生通过听来理解信息和获取信息能力。由理解细节能力，逐步过渡到推理、判断及归纳、概括能力。

（二）、语言知识运用

1、单项选择

试题特点及应试技巧：强调语言的实用性和交际性，考查常用词汇，常用语法，考实词为主。从2011年中考英语试卷分析可以看出同，此题得分最高的是“口语交际”，难度系数为0．78；其次是“人称代词、名词词义辨析和形容词词义辨析”，得分较低的是对动词的用法的考查，难度系数为0．52；尤其是学生运用时态的能力很弱，难度系数为0．39；典型题例：36. I ’m in New York with my friend Jenny. We____ by plane on Monday. A. arrive B. arrived C. are arriving D. will arrive 副词比较级运用也较弱，难度系数为0．45；典型题例：----We’re doing a lot to protect our environment,but it is not good enough.---- So we should try____ to look after it. A. hard B. harder C. hardest  D. hardly 因此，在复习过程中要多培养学生通过语境来答题，而不是通过凭概括的规则来答题。

2、完形填空

试题特点及应试技巧：

A）篇一般为记叙文，总体难度系数为0．6。其中得分最高的是名词，难度系数为0．67；最低的是动词和代词，难度系数为0．55，但各词性之间的得分差别不大。

此题的考查形式以2011年中考为例分为：

1）从句子层面理解的题（42、46、47、53），此题得分最高，难度系数为0．64；

2）从段落层面理解的题（41、44、45、49、50、54），难度系数为0．62

3）从整个语篇层面理解的题（43、48、51、52、55，此题得分最低，难度系数为0．56以上数据说明学生的语篇理解能力弱。所以在平时的复习中要加强对学生语篇能力理解的训练。

B）篇为夹叙夹议题，根据对前面的试卷分析，得分最高的是连词，最低的是副词，但根据对学生的访谈结果，本题得分与词性无关，主要是词语相互干扰和需要语篇理解影响了难度系数（0．48）。这就要求我们要改变以往复习此题时的重讲解，轻体验；重规则，轻语境的习惯，让学生去体会语篇语境，真正理解上下文的意思，提高他们的逻辑思维能力和分析问题的能力。典型题例：…He started accusing(指责)different people of ___his phone…

51.A. losing B. stealing C. playing  D. using

（三）、阅读理解

试题特点及应试技巧：阅读理解的篇章安排由易到难，布局和设计科学、合理。体裁包括应用文、记叙文、说明文和议论文。从去年得分情况看，阅读理解A部分（66至80小题），应用文和记叙文得分较高，议论文得分较低，说明文得分最低。从题型上看，四选一的得分高出七选五的较多，难度系数为0．66和0．54。从考查形式上看，阅读理解题分为细节理解、词义推测、判断推理、归纳概括，主旨大意等。其中学生的细节理解能力较强（难度系数为0．77），其次是判断、推理能力（0．64）；归纳、概括（0．57）和词义推测（0．51）能力较差，领会文章主旨的能力最弱（0．36）。总分30分平均仅为19．8分。阅读理解B部分（81至85小题），主要考查学生把握文章结构及根据上下文进行逻辑推理的能力。总分10分平均仅为5．4分，难度系数为（0．54）（81-85分别为0．77，0．49，0．52，0．42）。得分率低的原因是学生不能根据语境进行推理和判断。

复习建议：

1、练习和强化使用各种阅读、解题策略（略读、精读、词意猜测、推理判断）

2、巩固、扩大词汇（包括词组、短语和构词法）实语法知识，提高对长句、难句的理解能力。

3、精先课外阅读材料，扩大阅读范围，增加阅读量。

4、提高阅读的速度，养成快速阅读的习惯。

（四）、书面表达

书面表达满分15分，平均6．36分，难度系数0．42。得分情况两极分化比较严重，13分以上的学生占18．7% 。但5分以下的学生占23．5%，其中3．3%的学生为0分。

书面表达存在的主要问题（常见失分点）：

1、书写不规范，卷面不整洁

2、审题不清，严重离题

3、中式英语频繁出现

4、句式单一，缺乏变化

5、语法错误多（a、时态使用错误   b、基本结构不够熟练，语法“潜规则”掌握不透彻

6、常识性错误频繁出现（如拼写形式，标点，字母大小写）

备考策略：

1、学会使用较高级的词汇。（同义词法，反义词法，构词法）eg:一般：My school is in the west of the city.高级：My school lies in the west of the city .

2、学写优美流畅的句子（S+V,S+V+o宾语,s+V+O+宾补，s+v+O+人+物，s+系动词+表语）

3、适当引用格言谚语，使文章更具说服力，写出亮点，文采。（Think twice before you do /Where there is a will , there is a way/All roads lead to Rome)

4、学会写段落。（主题句：主题+自己看法

eg:Smoking is bad for health   支撑句：主题句应使用2-3个例子来加以说明,如上面可以用下列细节支撑：Smoking gives people yellow teeth and bad breath. )

5、学会使用好过渡词语，使行文衔接自然。

并列与递进：and ,also ,as well as, what’s more,  furthermore ,         

转折:but ,however , though ,after all ,in spite

因果：because，as a result , therefore since

because of ,for ,for the reason ,as

总结：in all, in a word ,in short ,on the whole ,

Generally speaking

时间顺序：and then, next, after that, firstly,

secondly, finally , at once ,immediately ,shortly

after that, two days later , at this point

二、2012中考复习备考策略与建议：

1、坚持“以人为本”，首先，必须关爱人的身心健康。保证教师和学生的身心健康是一切教学工作的前提。

2、要突出学生主体，尊重个体差异。第一，教学要始终使学生发挥主体作用，要采用以学生为中心的教学思路，要设计以学生为中心的教学活动。第二，在教学决策环节上要充分考虑学生的需求，而不能一味地满足学校或教师的愿望。

3、在复习教学内容上要体现综合性。初中英语教学有24个话题，复习教学时以话题为主线，教学设计综合考虑语法、词汇、功能-意愿、情景和任务等与语言学习有关的因素，并使这些要素彼此建立联系，比如语法知识与技能相结合、任务与功能相结合。以语篇的阅读带动词汇和语法的巩固，词汇和语法的复习放在语篇和语境中进行，从而实现词汇、语法复习与语篇理解同时进行的综合效果；在话题中贯穿听、说、读、写的活动，在活动中落实语言的运用。

4、 在复习教学方法上要兼顾多样性和趣味性。教师要根据学生的性格特点、认知特点、生理和心理特点并结合复习课的特点选择教育教学方法。初中生好动、好胜、好表现、容易疲劳、持久性差，喜欢形象、直观的教学方式和群体活动，复习课主要梳理和巩固已学过的知识，容量大，综合性强。

5、在复习资源的开发和运用上要注重实效性和和来源地多样性认真研究《课标》和《考纲》，根据《课标》和《考纲》对中考的要求、结合学生学习的实际情况，广泛开发和有效运用复习资源。充分运用教材、课外读物、报刊杂志、电脑、网络等，使学生大量接触真实、地道的英语，通过广泛的语言输入和输出，在语境和语篇中复习巩固已学知识，训练学生综合运用语言的能力。

6、错题集每个学生人手一本

认真整理从每次考试和练习中摘录出来的错题，对错题一定要知道正确答案，并再次分析错因，反复记忆，确保做过的题目决不再丢分。对错题集我们能及时批改，安排时间让学生阅读错题集，有针对的进行纠错，将错误类型进行汇总，如“粗心型”、“混淆型”、“遗忘型”、“陷阱型”、“不会型”等，这样就能“对症下药”，每半个月对错题编制变式练习，进行错题阶段回顾，备战中考起到了很好的复习效果。 我们认为用好错题集十分重要，因此我们的老师也有这样一本错题集，要班级典型错误收集起来，整理成册，对错误原因进行统计分析，帮助我们弄清学生犯错的“问题症结”，及时“对症下药”。

三、2012年中考展望（考纲解读）

（一）、2012年中考英语考试题型与试卷结构

1、考试题型与2011年相同，五个大题，86小题。考试形式不变但必然内容要变。

2、试卷结构由听力理解、语言知识运用、阅读理解、书面表达四个大部分组成。

3、试卷总体难度不超过或尽可能低于2011年。单选题会减少题干的隐蔽性、复杂度和干扰项的干扰度。单选题的命题方式为在语境中考查词汇和语法，考试内容为常见词（组）和常用语法。

4、定语从句，能辨认出由引导的限定性定语从句，并能理解句子意思。

5、非谓语动词（动词不定式作宾语、宾语补足语、目的状语）

6、被动语态（一般现在时、一般过去时、一般将来时、常见情态动词）

7、完形填空会降低难度和干扰度，A）部分的四个选项的词性是一样的，是考形式，不会出现语法错误的问题。B）部分从12个词中选出10个字，并用其适当形式填入空白处（需要变形的词不超过3个），选对可得

8、阅读理解增加了“指代关系”的考查！（2分）

（二）、考试题型解读

1、听力测试A）部分

评价学生从有声材料中获取信息的能力。其评价目标为通过有关熟悉话题的简短对话，根据语调和重音，理解说话者的意图，并从中提取信息。

听力测试B）部分

所涉及的内容为学生所熟悉的话题内容，如谈论天气、家庭、活动、购物、看病、打电话、聚会、旅游等。试题均以特殊问句的方式给出。其评价目标为能听懂接近正常语速的有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点。

复习建议：听力在复习阶段要强化策略训练。注意连读、不完全爆破、同化音、重音、语调；速记电话号码、识别价格、数字、通过信号词（关联词）预测所听内容、识别说话者之间的关系；注意抓住会话中的关键信息、注意听“言外之意”、学会归纳、注意抓住重要细节等。所有策略分别贯穿在不同的话题中。

2、语法和词汇

语法和词汇，即单项填空和完形填空，主要考查考生的语法知识和运用语法知识的能力，以及对词语和词语搭配、习惯用语等的正确理解能力。这部分试题覆盖面广，淡化了语法，突出了语言的实用性。从设计的角度看，这部分考查的重点不是语法结构和词汇记忆，而是把语法和词汇知识的测试放在适当的情景中，强调了语言知识的实际应用和交际功能。大多数题目考查考生在特定语境中理解和运用语法、词汇等基础知识的能力。

复习建议：教师在平时的教学中，要多设计一些把语言形式、语言意义和语言运用紧密结合在一起的教学活动，以培养学生真正的语言运用能力。

（1）单项选择题的应对策略：

n           做在语境中考查学生运用语言知识的能力的题目，否则不要做选择题。

n           在阅读中、在语篇中培养学生运用语言知识的能力。多阅读，多背诵。

（2）完形填空

完形填空A）部分共15小题，每小题1分，短文200字左右。B）部分共10小题，每小题1分，在一篇短文约150字左右中留出10个空白，要求考生从方框中所给的12个词中选出10个字，并用其适当形式填入空白处（需要变形的词不超过3个），使补充后的短文意思通顺、前后连贯、结构完整。

“完形填空”试题设空与选项的特点
选材时代感强、思想健康，首句不设空，在布空方面以实词为主，动词、名词为核心，形容词副词铺垫，充分体现了语言知识运用的特征。

完形填空试题的命制，基本上遵循“突出语篇，强调应用，注重实际”的设计思路。完形填空”试题的命制，基本上遵循“突出语篇，强调应用，注重实际”的设计思路。考查考生在阅读理解的基础上对词汇知识的掌握情况，即要求考生通读短文，掌握文章大意，综合运用所学的词汇、语法等知识，从试题所提供的词汇、短语中判断出使短文意思通顺、结构完整的词汇或短语。

3、阅读理解

阅读理解能力测试要点
   阅读理解部分着重考查考生对有关日常生活话题文章的理解能力，通常内容包括几个重要的阅读微技能：领悟文章的主旨；理解文章的具体细节；根据上下文推测生词词义；作出简单的判断和推理；理解文章的脉络结构；揣测作者的意图和态度等。阅读理解测试的目的是考查学生通过阅读获取信息的能力。

阅读在复习阶段要强化策略训练

n         理解文章的具体细节；根据上下文推测生词词义；作出简单的判断和推理；理解文章的脉络结构；领悟文章的主旨；揣测作者的意图和态度。

n         选择不同题材和体裁的文章，注意文章的时效性、教育性、趣味性和人文性。

n         今年的中考阅读理解增加了“指代关系”的考查！eg . 69.What does书“this”in the first paragraph refer to? A.  … B .  … C . … D. …

4、书面表达

书面表达是一种综合性测试，它不仅测试学生的词汇、用法、语法等语言要素，而且还测试学生的组织能力、分析能力、表达能力以及对各种语体的掌握能力等。在写作教学和测试中，学生光会写几个合乎语法的句子是不够的，重要的是看其语言运用是否得体，即是否符合设想的角色、身份、关系、话题内容、口笔语特征等。

书面表达题的特点：紧扣《课程标准》对考生书面表达的要求；以有指导的写作为主，便于考生在短时间内构思成文；突出试题的交际性，考查学生在特定的情景中运用语言的能力；增强试题的使用性，所选话题贴近学生学习生活，为学生所熟悉；易于表达，学生有话可写并且能够写；要求考生能够发表自己的观点和感想，留给学生足够的写作空间。

备考策略：

n       选择适当的话题（贴近学生的生活、能激发学生写的兴趣，学生有话可说、有话能说）

n       给予充足的时间

n       给予必要的提示

n       教给适当的策略

n       提供及时的反馈

n       呈现范文

n       再次修改