王敏勤：和谐教学

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山东省教委日前组织了七位专家教授，对山东财政学院王敏勤副教授主持的“和谐教学法实验”进行了省级鉴定，鉴定委员会认为“该课题的研究与实验适用于中小学各个学科，通过运用科学艺术的教学手段，让学生在愉快和谐的气氛中学习，不仅能大幅度提高课堂的教学效率，减轻学生负担，而且能使学生在德、智、体等方面得到全面和谐的发展。”
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    为了寻求一种既能提高课堂教学效率，又能减轻学生负担的教学方法，王敏勤同志从1986年在山东师大读教学论研究生时就开始搞教学实验，他先是研究和实验国外的暗示教学法和纲要信号图示教学法，又在多法实验的基础上构建了一种新的教学体系——和谐教学法。这项实验1992年被山东省教委正式列为山东省教育科学“八五”规划重点课题，目前已推广到山东省18个市县区和大企业的几百所中小学。
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    和谐教学法是基于以下六方面的原理提出来的，即身心和谐的原理，大脑两半球和谐原理，教与学配合和谐的原理，学生整体素质和谐发展的原理。和谐教学原则，即愉快教学的原则，当堂达标的原则，板书优化的原则，精讲活练的原则。根据以上的原理和原则，和谐教学法的课堂教学程序为三阶段八环节:一、准备阶段；包括身心准备和知识准备两个环节；二、导学阶段，包括出示教学目标、自学讨论、艺术精讲三个环节；三、应用评价阶段，包括激活练习、达标测试和推荐作业三个环节。这八个环节可根据学生和教材的需要灵活贯通。与别的教学法相比，和谐教学法的特点主要体现在以下四个方面:

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    身心放松。身心放松包括肌体放松和心理放松两步。身体放松的目的是使学生的身体由疲劳和紧张而转为放松，以使他们能精力集中地进入学习。身体放松的方法很多，教师可根据教室的空间和学生的需要自编一些室内操让学生做，舒展学生疲劳的部位。如果学生不疲劳就不做。心理放松的目的一方面是使学生的心情平静，另一方面是为了净化他们的心灵，使他们放弃影响学习的一切杂念，集中精力进行学习。心理放松的方法也很多，如深呼吸练习，让学生伴乐想象生活中一些美好的事物和感受。
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    课堂音乐。在课堂教学中运用音乐，也是和谐教学法的一大特色。音乐如果运用得好，凝聚学生的注意力，激发学生的情绪。如在讲授初中历史《巴黎公社》一课时，播放“马赛曲”、“国际歌”，在小学语文课讲《十里长街送总理》时播放“哀乐”，对于烘托课堂气氛，帮助学生理解课文都有特殊的效果。如一位老师在讲小学语文《董存瑞舍身炸暗堡》一课时，播放了音响艺术教学带。在播音员朗读课文内容的同时，伴随着出现了密集的枪声和大炮的轰鸣声，随着战斗的进展，嘹亮的冲锋号声和遍野的喊杀声交织成一片。此刻人们就好像是置身在炮火连天的战场上。特别是讲到董存瑞手托炸药包，拉动导火索舍身炸暗堡时，响起了一声天崩地裂般的爆炸声。各种声响汇集的音响效果发挥了强烈的感染力，不但学生被这惊天动地的壮举深深感动了，就连参加听课的老师也情不自禁地进入了角色。课堂上音乐不能滥用，要在适当的时机选择一些适当的音乐才行。
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; g! C& C7 l) n  ]8 R+ w8 R    纲要信号。把板书纲要信号化也是和谐教学法的一大特色。所谓纲要信号是指运用少量的文字、数字、线条、符号等，把教材的主要内容表现出来，它比传统的板书更科学、更简洁、更有概括性、趣味性和联想性，便于学生理解和记忆教材。如一位老师在讲初中世界地理《南亚概述》时，把南亚的地理位置和气候特点概括为“3×5+2”，即:三种地形、三大河流、三种气候类型、三个内陆山国、三大临海国，两个岛国。在考试时，这部分内容没有一个学生答错。纲要信号的形式多种多样，如图式、表式、文字式、数字式、综合式等。纲要信号既可以在黑板上板书，也可以写在挂纸上，也可以用投影仪显示。
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1 A7 U# m" Y  h' b' ^% S2 u    激活练习。这一环节要求教师把单调的课堂练习变得活泼多样，激发学生的兴趣和思维，让他们在愉快活泼的气氛中巩固和运用新学的知识。如让学生抽签问答、擂台赛、表演课本小品等，激发学生的参与意识、竞争意识，从而激发他们的练习兴趣，提高课堂效率。如一位老师在讲小学《自然》“太阳系”一课时，她让10个学生分别戴上太阳和9个大行星的头饰，每个学生用拟人化的口气介绍所代表天体的特点，扮演9个大行星的学生一边自转一边绕太阳公转，然后根据离太阳的远近顺序分别到自己的位置上。形象的表演使学生对陌生的天文知识有了直观的感受，课后学生都反映这样的课有趣味，不容易忘。

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; k: d6 Q% v8 J$ n" {0 A    参加实验的学校都普遍反映，运用和谐教学法教学，能提高课堂教学效率，减轻学生负担，使学生得到全面和谐的发展。
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