Unit5 Look at the monkeys第一课时的反思

这是我去年在全县英语课堂教学改革比赛中上的一堂课。因为上公开课的经历不多，所以有点紧张。课后，几个评委和我湖村小学的老师和领导对我本节课也进行了及时的点评，反馈给了我很多信息，有亮点有不足。从上完课，我就一直在整理自己的教学设计，反复在心里回放上课时的情景，再细细把教学设计来回看了七、八遍，还是迟迟未把反思写出来，我觉得需要改进的地方还有很多。

在教学之前我并未有太多时间去接触学生，上课前，有一个课间操的时间，我利用这个10分钟和学生进行了一些互动，一互动我才知道，这个班的学生非常内向，属于三句话不一定问出个所以然来的情况，我心里咯噔了一下，我的教学设计里，学生的积极参与占有很大比例。果然，课堂上，学生们都不大主动举手，给课堂的顺利进行造成了很大障碍。但是，我还是很积极地去引导他们，鼓励他们多举手，所幸的是，课堂进行到单词教学活动时，课堂还是被多样的单词教学活动调动了起来，课堂气氛逐渐活络了。

教学新单词时，我采用以旧引新的手法先呈现动物图片，通过提问：“What is it?”和“What can the bird do?”复习旧单词fly，再由“Now what is the bird doing?”引出fly的动词ing形式flying，并进行教授，不足的地方就是在幻灯片呈现动物和单词时，只有第一张小鸟的图片播放了小鸟扑翅声和叫声，后面的动物和单词没有充分利用好声音引入动物，如果这里能充分利用好声音引出动物的话，课堂会更加热闹和吸引学生注意力。

本课除了学习动词ing形式，还有一些重点句型Look at the tiger! It`s running! The rabbit is jumping.在进行句型教学时，操练较少，给学生的表演时间也不够多。

由于本课是动物教学，所以在情感培养上，我利用了保护动物的公益广告，一共是4分23秒的时间来进行“爱护动物，保护环境，就是善待我们自己！”的学生的情感培养，公益广告片的宣传力量更比我们口头解说力量更大，能真正渗透爱护动物保护环境的情感道德教育。

整堂课上下来，还算比较顺利。课后虽然觉得轻松了，但是留给我的反思空间却更大了，以后如果有机会再上公开课，应该更多备细节，备得越细，上起课来更加得心应手。景山跟班学习还学习到了一句很好的话“人没有展示，就没有进步，只有不断的展示，不断的反思，才能得到提高。” 参加展示课的确让人紧张忙碌，但是，每一次的展示都是一种学习，都能让人得到提高。