九年级英语第一次适应性考试试卷分析

应家中学       陈园园

一、试卷分析：

1、试卷结构：

　　本卷考试时间为120分钟，总分为120分，第一部分：听力（25分）A题：听句子，选答语（5分），B题：听对话或独白，选择正确答案（15分），C题：听短文，       完成句子（5分）。第二部分：笔试（80分）选择（15分），完型填空（25分），阅读理解（40分）。第三部分：写作（15分）。

2、试卷特点：

(1) 试题考查了学生语言基础知识，强调了英语语言运用能力和英语知识的灵活运用。

(2) 试题选材接近学生的生活，文章具有教育性、趣味性、可读性。部分素材源于教材、依托教材，但同时不拘于教材。

（3）体现了新课程教学理念，注重考查了学生实践能力和学生继续学习的能力。

二、总体成绩统计表：

班  级	平均分	优秀率	及格率	低分率
九（１）	57.41	2.44	29.27﹪	19﹪
九（２）	54.03	5.26	26.32﹪	18﹪

三、试题分析和学生答卷情况:

   听力部分： 试题设置了丰富的语言情境，由易到难，A题用简单的对话形式考查学生对日常情景用语的应变对答的能力，新教材对这两方面练习较多，因此学生出错较少。 B题要求在弄清男、女角色在对话中的各个细节和在听懂对话或独白内容的同时，捕捉关键信息答题。C题短文理解仍是个难点，很多学生语速跟不上，单词记不牢，语音连读方面缺乏训练，理解大意的能力差，答题方法技巧掌握不好，因此丢分很多，听力题最多得21分。

   笔试部分：（一）：单项选择，主要考查学生在特定语境中运用语言基础知识的能力，试题涉及名词（第27题）、动词短语（３4、）连词（29、35题）、被动语态（38题）、情态动词（30题），时态（32、39题），动词不定式（36题），情景问答（26、37），形容词（28、33），学生在38题丢分较多.说明学生对基本的语法知识及运用掌握还不够好，最多得１5分。

（二）：完形填空题，A篇是一则描写兄弟感情故事的短文，考查英语语言知识及综合运用能力，还检测学生的阅读理解能力，考查动词３道，代词２，短语２，名词、副词、介词各１道，由于学生没有仔细通读全文，缺乏一定的语法知识，不善于分析，没能进行综合判定，造成丢分过多，最多得15分。B篇12选10对学生来说是一个难点，要求学生综合能力较强。其中要求形式变换的词有两个。

（三）：阅读理解，考查学生阅读理解能力、获取信息和分析问题的能力，其中A篇表格题，较容易；B篇一个趣味性的故事，70题学生选C较多；C篇是有关校车安全的短文，74题丢分较多，主要是学生理解能力较差，不能带着问题去分析文中的关键句，缺乏必要的答题技巧，平时阅读训练太少；D篇是本次考试难度最大的题目，生词较多，较难理解，很多同学一个也没选对；最后的7选5也是学生失分较大的题。最多得36分。

写作：以“减负万里行”为主题的书面表达，虽然第一次使用四维导图的方式考此类型的题，但这种方式能将主要信息全部呈现，学生只需加上主语，用适当的连词连接并在此基础上加以美化，大大地降低了写作难度。但部分学生在语言的灵活应用上欠功夫，且中式英语较重, 语言表达不地道,语法错误较多，基础差的学生甚至乱抄一两句。这说明在日常写作教学中我们还存在着问题，没能在很好的驾御教材的同时注重学生写作能力的培养。

四、存在的问题：

（一）学生方面

１、基本知识学得不扎实，语法概念模糊，运用不准确，灵活性差，在听力，选择，词汇，写作题中体现出来；两极分化严重，很多学生产生厌学，平均分优秀率较低，中等生偏少，而低分率却偏高。

２、句子基本结构把握不好，综合运用能力不强，知识面狭窄，学东西死板，不能做到举一反三。

３、阅读理解能力差，对不认识、不理解的单词和句子学生不能通过阅读去猜测或回避，不能带着问题去分析理解文中的关键句，平时阅读量少，缺乏必要的答题技巧和方法。

４、针对性的听力训练较少，缺乏技巧和方法。

５、写作能力普遍差，词不成句，句不成文，且中式英语严重，语法和拼写等错误较多。

（二）个人问题

１、培优力度不够大，致使优分率低，好的学生分层作业不够合理；对差生的注意力和辅导力度不大，低分人数较多。

２、对于培养学生学习英语兴趣所下的力度不够，学生学习的积极性较低。

３、在教学过程中缺乏对学生读写综合题方法指导，致使学生得分较低。平时对学生的听力、阅读、写作训练的比较少，没有进行针对性的训练。

五、今后的教学建议：

１、继续狠抓基础知识的学习，打牢基本功，使学生把握一定的英语基础知识和听，说，读，写能力。

２、强化听读练习，努力培养语感。在教学中要有意识地加强学生听读能力的练习和培养。抓早读，尽多地朗读和背诵词汇、对话及短文，坚持课前听写，并充分利用课本中的听力部分，加强学生的听力技巧训练，善于捕捉听力中的信息，培养学生猜测和答题技巧的能力。

３、继续注重阅读教学，将语篇教学贯穿于课文和阅读理解教学中，扩大词汇量增强语感，丰富知识，提高分析解决能力，课外可选一些内容健康，时代感强，有趣味性的短文来让学生阅读，每周可阅读一两篇，还要教会阅读方法和答题技巧，来提高学生的阅读能力。

４、加强书面训练，指导如何理解写作要求和运用提示材料，如何抓住要点，正确使用简单句，把句子串联起来，避免出现中式英语，语法书写等错误。

５、学生两极分化严重,低下率在上升,所以在教学中要有效地减少两极分化现象，目标设定要低起点，高落点，认真备课上课，提高学生的学习兴趣，注意培优补差，不要放弃每一个差生，对学习有困难的学生进行转化提高，这样才能进一步提高教学质量。

2013-4-26