教师为何成为海淀教育核心竞争力？答案在这里：让优秀的人培养更优秀的人！

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曼舞云端志学坚，文韬武略苦钻研。

漏断未眠明月夜，眉开才觉晓星天。

三尺讲台传正道，八方学子探开元。

共享教研潜心乐，铸魂育人谱新篇。

好优美的一首小诗！诗歌创作者是一群“擦亮海淀教育金名片”的人。这首诗不单是一首歌咏教研员的诗，还有玄机藏于字间。

什么玄机？相信上周五参加了“教研创新：赋能海淀师生——周曼云、邵文武教育教学实践研讨会”的教育工作者们都已成功解锁，没有亲临现场的老师们也不要遗憾，播报君马上把当日的精彩内容速递过来！我们先邀请周曼云老师、邵文武老师两位主角闪亮登场。

深潜精研 做教师成长的陪伴者

什么是教研员？教研员就是要站在教师身后，走在教育改革前面，扎根一线课堂教学，站位高远，甘为人梯，能够为助力师生成长而感到幸福和快乐的人。

——海淀区教师进修学校教研员 周曼云

周曼云，海淀区教师进修学校高中语文教研员，语文教研室主任，北京市语文特级教师。北京师范大学教师教育研究中心兼职研究员、教育硕士学科教学（语文）专业导师，首都师范大学教育学部硕士研究生毕业论文答辩委员会委员，北京教育学会中学语文教育专业委员会理事，“北京市中小学特级教师工作室”项目实践导师，海淀区名师工作站中学语文组导师。

教育主张

记得第一天参加工作，学校给我配备了一个即将退休的师傅，师傅在听完我第一次课之后在楼道里迫不及待地跟我说，一节课不要讲那么多，能解决一个问题就可以了。这次提醒在今天来讲就是，你要少讲，你要精讲，要有学生本位的学科观念和教育观念。

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教师教的是一篇课文，背后是对一本书的熟悉。

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我没有想到的是，放学路上有学生等着我，给我一个拥抱。他说，老师您今天讲了一个特别重要的人生道理。我想这就是语文的育人功能。

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教研员日常的工作是下校听课，观察课堂，了解学生的学和教师的教，同时，教研员永远不要遗忘一种能力：那就是随时走进课堂，给学生上一节好课。

这是海淀区教师进修学校高中语文教研员，语文教研室主任，北京市语文特级教师周曼云老师对教育教学工作最精炼的理解。

周曼云老师扎根教育教学工作29年，从一线教育实践中的成长，到从教师到教研员角色转变的重塑，再到教研中深潜精研为教师和学生成长赋能，每个阶段都是一名教师一步步走向卓越的过程。

学生说

“不敢说长大后我就成了你，我想说长大后我要成为你一样的人！”周老师当年的学生焦悦，现在也成为了海淀区首师大附中北校区的一名语文教师。

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“敏锐的语言洞察力，严谨的逻辑思维”，这是学生焦悦眼中的周老师，等她自己也站在了三尺讲台上，她才明白周老师优雅的背后是丰富的文化积淀，丰实的学养支撑以及丰厚的人文情怀。

教师说

十年前的一件衣服，十年后拿出来仍留着满满的感动。一〇一中学语文教师刘丹妮拿出这件珍藏了十年的衣服，让我们看到了周老师温柔的一面。

十年前的一次大型的活动，周老师注意到了刘丹妮老师衣领部分的一点褶皱，拿起针线迅速地化解了这一尴尬。十年后，刘丹妮老师也到了周老师当年给她缝衣服的年龄，刘老师会想起什么呢？

“一位资深的教师对待年轻人，她存在的爱心不仅是在教研方面的引导，而且在生活中，在日常的一点一滴中都表现出了她的灵魂的温度。”

同事说

在八一学校语文教师、正高级教师、特级教师王建稳的眼中，周曼云是一位“温婉而有力量、灵动而有才气”的教育人。

在教研工作中，她坚持问题导向，转化个体经验，促进5+M+N研修课程实施；不断开发整合，为教师提供优质的教学资源；攻艰克难，提高基于标准的课程评价能力……

潜心研教伴良师 共育英才

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教研员的职责是什么？做教师的服务者、陪伴者和同行者，传承和发扬海淀教研员“朴实、肯于钻研、乐于创新和团队协作的精神”。

——海淀区教师进修学校教研员 邵文武

邵文武，基础数学博士，海淀区教师进修学校中学数学教研员，数学教研室主任，北京市数学特级教师。教育部“国培计划”名师领航工程海淀进校基地实践导师，北京市名师发展工程实践导师，海淀区名师工作站中学数学组导师组长。曾获海淀区教师基本功比赛特等奖等多项荣誉，人教B版教材编写组核心成员，多次参与北京市会考命题工作，多篇文章在核心期刊发表。

教育主张

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一张钢板，一支铁笔，一盒蜡纸，一台油印机。小学五年级的时候连续两年帮助老师刻印钢板，做了这些工作之后，逐渐喜欢上了数学，觉得数学是一件非常非常好玩的事情。

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学习数学不光是掌握基础知识，更重要的是感悟这里面的数学思想与方法，用学到的方法解决现实里面的生活问题。

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一名数学教师最幸福的时刻是感觉到学生的成长。所以，数学教师要在适当的时刻，适当的时机，欣赏学生的作品。这既是对自己教书的体验，同时也是对学生的激励。

提到邵文武老师，他更像一位数学教育的思考者、研究者和实践者。深耕一线教学，引领学生用数学方法思考问题，引导学生理解数学本质，让每位学生体会数学学习带来的成功体验……

学生说

“他是鼓励自己前行、影响自己一生的老师。”在曾经的学生曹梦漪眼中，邵老师教学方面不仅非常专业，而且幽默风趣，强调学习数学，不是为了学习数学知识，是为了享受解开难题的过程，并且在过程里感受到数学的魅力。

曹梦漪从小热爱生物，梦想做科学家，可她一直对数学没有什么信心。因为邵老师兴趣的培养，她一直没有放弃学习数学。

在曹梦漪眼中，邵老师对她最大的影响就是当年读高中的时候，没有用数学成绩判定她的未来。

“他让我相信我的成绩只是一时的挫折，可以通过不断的成长慢慢克服，在我16、17岁的年纪，来自老师的认可给了我很大的鼓舞。我感谢邵老师在我高中的时期就培养了我幽默乐观的态度，自尊自信的性格和坚韧努力的习惯，让我可以从容的追求我热爱的事业，努力做最好的自己，同时欣赏周围比我更优秀更有才华的人。”

教师说

“一个民族的发展在于年轻人的奋斗，海淀教育的未来应该在于青年教师的发展。”在培养年轻人方面，邵老师也自会用他的真诚去帮助与打动每一位青年教师。

“小吴，第一次见到你，我就觉得特别熟悉，感谢朴实真诚的你，我向你学到很多东西。”疫情期间，一节巩固线上教学成果的公开课让中国人民大学附属中学数学教师吴文庆老师与邵老师有了密切关联。

从聆听试讲，到提出许多建设性的建议；从修改教案到提醒老师要引导学生用数学的眼光看生活里的问题。一次次的联络，让吴老师感受到了“他倾其所能在帮助我。”

邵老师还经常通过微信给年轻老师写诗予以鼓励。经过一翻品味后，吴文庆看到了邵老师身上的精神，“这是面对问题的担当，还是一种谦逊的君子之风。”

同事说

而在同事海淀区教师进修学校教研员李大永老师眼中，邵老师更是一位充满“温暖”的人。“只要有老师到办公室里面找小邵磨题，他会很热情的马上迎上去，然后让坐，端上茶水，这是一个习惯性动作。”老师走的时候，他不仅要送出门，还经常会送到楼梯间，按开电梯，一直送走。这件习惯性的小事让李大永老师感触颇深。

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李大永老师介绍，“不仅如此，他对好多学校的骨干教师都能叫出名字，而且他还知道每个教师擅长什么，他脑子里好像有一幅地图，装着海淀区各个学校骨干教师的分布一样。” 八年同事，在他的身上，确实可以看到数学组那种老一辈的精神与文化的传承。

在“擦亮‘金名片’的人”为主题的微论坛中，海淀区教师进修学校语文教研员田园老师与嘉宾们畅聊中，让我们认识了这两位全心全意帮忙的教研员。他们既是心思细腻、充满温度的教育前辈，也是用实际行动分担工作、分享智慧的同事，更是用自己的人格魅力与实际行动，擦亮了海淀教育这块金色名片的人。

让优秀的人培养更优秀的人

海淀区人民政府副区长林剑华致辞

“教育是海淀的命根子，教师是海淀教育的第一资源和核心竞争力。”开展基础教育专家教育教学实践的系列研讨，是海淀区加强名师队伍建设的重要举措。

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致辞中，海淀区人民政府副区长林剑华向周曼云、邵文武两位老师表示崇高的敬意，对与会的专家、校长和老师们表示诚挚欢迎。

在圆桌论坛，海淀区教师进修学校支瑶副校长主持访谈，嘉宾们以“教研的力量”为主题，探讨 教研如何赋能海淀师生。

首都师范大学张景斌教授

从两位老师身上，一是感受到了学科的力量，他们让我们看到了学科的魅力，以及学科所赋予的缜密思维和理性行动；二是感受到了教育的力量，作为教育人和教育相关的元素紧密互动的过程中所获得的能量，所实现的教育智慧和教育思想的生长。

教科院基教研中心正高级教师李卫东

两位老师走在前沿、视角高远、扎根课堂、站在幕后，做教师的陪伴者、服务者和引领者，从中感受到了海淀教师与海淀教研人共同营造的能量巨大的场。

首都师范大学张彬福教授

教研员的力量体现在三个善于：善于教学，有教学成功体验的积累；善于研究，研究一线教学中的真实问题，提供策略、方法和资源；善于引领，直面挑战，破解难题，以身作则为教师服务。

教科院原副院长、研究员文喆

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教研员需要担大任、站高位、谋大局。既要“急今天老师之所急”，又要“想未来国家之所想”，思考学科教育“育什么人”的问题，以培育“学科专业研究者”“专业技术人才”和“具备科学和人文素养的人”为目标，为国家培养更多的创新型人才。

海淀区教师进修学校校长罗滨

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让教师更优秀是海淀教研员的专业担当。以研究开路，用实践落地，海淀教研员用无数个课题和项目，带领无数个研究团队，在解决问题中为老师赋能；让学科教研课程丰富可选择，通过必修、必选和自主选修相结合的“5+M+N”教研课程，让课程内容多元自洽，教研方式更加丰富；做理论与实践之间的桥梁，通过学科教研基地建设、三级联动深度教研，解决教研到课堂最后一公里的问题。

海淀进修坚持高标准给教研员群体画像，用标准引领成长，用标准勾勒出优秀教研员的专业内涵；坚持十年封闭式暑期研修，每年聚焦一个专题，集体研讨、众筹智慧、共同成长；坚守并践行海纳百川、协同创新的进修精神，保持开放的姿态，勇担重任、各方协作，发挥海淀教研的力量。

海淀区委教育工委书记尹丽君总结

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大会最后，海淀区委教育工委书记尹丽君指出，周曼云、邵文武两位老师用自己的行动，从实践层面精准诠释了教研的重要作用，体现了教研员的使命和担当。海淀区教师进修学校汇聚了一大批优秀的教研员，他们是推动海淀教育课程改革、提高区域教学水平、促进学校和教师发展的中坚力量。在未来，希望海淀进校进一步构建科学化、专业化的教研工作体系，引领教育需求，凝聚教研力量，不断创新教研范式，赋能海淀师生成长。

会议背景

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2020年12月11日下午，中共海淀区委教育工委、海淀区教委在鑫泰大厦隆重召开周曼云、邵文武教育教学实践研讨会，会议以“教研创新：赋能海淀师生”为主题，展现了两位北京市特级教师、海淀区教师进修学校教研员的学科探索和育人实践，通过研讨会聚焦教研员的角色与成长，探讨新时代背景下教研的使命与担当。

会议当天，海淀区各中学教学主管校长，各中学语文、数学学科教研组长，海淀区名师工作站中学语文与中学数学组全体导师、学员，以及特邀的专家及教育同仁参会。活动还通过直播平台进行了同步直播。

为加强海淀区名师队伍建设，发挥名师辐射引领作用，海淀区教工委、教委从2011年开始实施“成长中的教育家工程”，为教育教学成绩卓著、社会广泛认可的教育名家举办教育教学实践研讨会，总结、宣传和推广他们的教育理念、教改成果和育人经验。

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“十二五”和“十三五”期间已经举办13位名师的教育教学实践研讨会，这些教育名家的成长经历和教育教学成果，为更多的骨干教师、青年教师树立了榜样，为海淀区培养和造就了一批具有较大知名度和影响力的教育名家。

文字 | 何文洁 图片 | 海淀区教师进修学校

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