枫岭头联盟校优课英语评价量表

一级指标	二级指标	三级指标	评 价 要 点	权重	记分
教 师 教 学	教学 目标 10%	知能目标	1.、目的明确，要求具体，符合教材要求和学生实际。 2、处理教材科学，重难点的提出与处理得当。	5
		发展目标	3、激发学习兴趣，培养学习情感，发展学习能力。 4、培养学生综合运用英语的能力和跨文化交际的意识。	5
	专业 素养 15%	教学呈现	5、讲授知识准确，符合语言规则。 6、用英语组织课堂，必要时用中文辅助，教学语言严谨准确，具有示范性，富有感染力。	5
			7、板书、教具、课件的设计美观，运用得当、有效。	5
		教学组织	8、组织有序，调控得当，能发现、利用课堂上生成的课程资源，创新教学活动。	5
	教学 方式 25%	教学引领	9、教学手段灵活多样，能引导学生主动学习、探究、创新、实践。 10、教学步骤严谨有序，知识的教学、技能的训练、能力的培养布局得当，重在把知识转化为能力。 11、能根据具体的教学内容，创设生动有趣的生活情境，注重在生活情景中对学生进行英语应用能力的培养。 12、对情感态度价值观给予一定的引导与提升。	10
		教学特色	13、教学的某一方面有独到之处。	5
		梯度设置	14、教学层层递进，让学生对知识认知和运用水平不断提高，体现出知识的积累与运用的过程。	10
学 生 学 习	学习 方式 15%	自主学习	15、积极主动地完成学习任务，有良好的听、说、读、写等学习习惯。	10
		合作学习	16、互相关注、关照、倾听、共享资源，小组合作责任分工和学习目标明确，成果共享。	5
	学习 状态 20%	参与质量	17、学生主动参与面不低于85%，关注边缘学生，不同层面的学生均有操练或展示机会。	10
			18、能将新知和旧知融会贯通，部分学生能创造性地完成任务。	10
	学习 效果 15%	强化次数	19、学生在完成重点学习目标时得到3—5次有梯度、有变化的强化。	5
		当堂检测	20、对所学知识理解掌握正确率达85%，拓展运用的正确率达65%。	5
		能力提升	21、学生经过本堂课的学习后，听说读写或其他能力中的某一项或多项有所提高。	5
				总分