黄建明：科学思维法熔炼大智慧，铸就大事业

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编者按：四川自贡市普通小学教师黄建明用30年的时间，于平凡岗位孜孜以求，以创新哲学理论体系为己任，敢于突破传统哲学的理论框架，着眼于消除哲学与思维的距离，将辩证唯物主义的科学原理转变为普遍适用的思维方法，让哲学思想的理论为具体工作服务，创立了“科学思维法”，著述了《科学思维法》一书。该书提出了“人的思维决定人的智慧，提高思维能力的主要途径在于改进思维方法”的新理论，并根据“知”、“智”、“行”三大智能要素将人的思维方式划分为日常思维、知性思维和辩正思维，再按“原理”、“方法”、“作用”三大部分著书立说，形成了一套独特而科学的理论体系。
黄建明：科学思维法熔炼大智慧，铸就大事业
本报记者：牛
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据光明日报：在北大召开的黄建明《科学思维法》研讨会上，中央党校教授邓光荣强调指出，该书坚持马克思主义哲学的世界观与方法论相统一的思想，着眼于消除哲学与思维之间的距离，提出了与自然科学和社会科学相适应的思维科学。用思维科学指引人们敲开智慧的大门，应用于生产、生活的实践。
记者了解，《科学思维法》作者黄建明为四川省自贡市的一名小学教师，历时20多年写成此书，其研究的核心问题就是帮助人们认识怎样思维才是正确的思维，并将指出怎样才能把这种正确方法应用于实践中，怎样成就人生的辉煌事业。黄建明的报告立即引起海内外媒体、教育界专家、学者的广泛关注，国视教育频道已全程编播，《光明日报》、《中国教育报》、《中国文化报》、《科技日报》等十多家媒体派记者采访，北大讲师团部分成员仔细聆听报告后并安排专访。《科学思维法》（精华版）已由四川出版集团出版发行，《科学思维法》（通俗版）已经完稿，全书共有六七十个小标题二百来个小故事，语言通俗诙谐，论理深刻，观点十分新颖。日前，黄建明先生接受本报记者的独家采访。
* }. }' [+ y* y: o& q, B0 a喜欢研究《孙子兵法》的小学老师
, P: [9 u+ S+ t6 R: W黄建明，1959年出生在自贡市的一个偏僻小山村，现任教于自贡市沿滩区兴隆镇中心小学。黄建明自幼体弱多病，16岁高中毕业回乡，当时家境十分贫困，父亲年事已高，母亲残废。由于自己无力胜任繁重的农业生产劳动，深感困惑。但他不自卑，爱思考，工作之余研读了大量的哲学书籍，用哲学理论和思维方法解决了许多现实生活中的问题。
8 v* H" e& k- m$ }: j# G他不断进取，积极谋求和开拓幸福生活的路子。

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思想是行动的先导，有什么样的思维就会有什么样的行为，也就能产生什么样的效果。有人说，黄建明仅是一个小学教师，去研究什么科学思维法，那简直就是天方夜谭。可黄建明却坚信自己认准的方向没错，偏要小人物挑战大学问的勇气，发誓要将科学思维法的探索之路走下去。他说，思维方法是看不见摸不着的东西，要想在现实生活中找到科学的思维方法并非易事，要验证己有的方法是否科学也更难。在这望而生畏的难题面前，黄建明从不气馁，反而要用诸多的具体问题来考验自己。他不断地学习和加强研究，以此升华自己的思想，完善自己的思维方法。历经了种种磨难，他用毅力和汗水终于敲开了智慧的大门，形成了自己独具理论建树的学术体系。《科学思维法》让哲学与思维的距离大大拉近，有机地结合起来，让无形的思维方式化成有形的操作方法，用来指导或解决现实中的各种问题。从而有力提高了人们工作或生活的能力，很有帮助人们增大个人的社会价值的现实意义。
黄建明说，自己非常注重对智力现象的研究与探讨，诸如《三国演义》，《孙子兵法》等古今中外智力故事最为喜欢，特别关注古代圣贤诸葛亮、孙子、孟子、韩非子等人的智慧故事，以此作为自己对科学思维法的一种有效研究。他还常将生活中遇到的问题，作为现实生活中的活教材。1987年，一场大洪水冲走了黄建明用贷款办起来的鱼池，无情的大水毁灭了一切，但没有毁灭他的理想。当时的他，工资收入不到五十元，却要面对每月两百多块的银行利息，生活的压力没有让他彷徨和惊慌失措，也没有让他对科学思维法的研究停步。相反，科学思维法让他镇定自若，让他对生活和未来充满自信。诸葛亮街亭失守后，面对兵临城下，大军压境地沉着冷静地应对一切的情形，一次次地浮现在他脑海里。黄建明借助智慧的力量战胜了困难，走出了逆境，并且还将这种人生体验反复思考，研究得出了智慧的最高境界在于科学确标的科学结论。他认为，任何办法的实施都是有条件的。不同的矛盾和不同的问题需要有不同的方法去解决，他提出了“求法归求法，决策归决策”的思想原则，这个原理实属首创。这样才使科学思维法真正地科学起来，达到了人人可用、处处适用的崇高境界。

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敢于挑战大学问的“小人物”
  o9 f' a: ?! l一次偶然，黄建明读到了《辩证唯物主义常识》，一句“马克思主义哲学是放之四海而皆准的真理，一旦被人民群众所掌握就会变成力量无比的精神源泉”深深触动了他。从那时起，黄建明就下决心要精通马克思主义哲学，从此就到处找相关书籍来钻研。在阅读中，他发现“哲学与思维还有距离”，就产生了一定要找到一种科学思维方法的念头，有了写一本书的构想。经过近30年的潜心研究，主攻“怎样消除哲学与思维的距离”，并创造性地提出了“自然科学与社会科学相适应的思维科学理论”，以小人物挑战大学问的胆魄著书立说，并在这一领域取得了一定的成绩。为了传播科学思维法，他开办个人网站，免费向社会培训讲座、介绍自己的科研成果。
曾记得在1984年读师范时，他就向老师说要写《科学思维法》，老师对他讲：“这是哲学里一个高深的命题，可能五辈子也完不成。”明知山有虎，偏向虎山行。他深知老师的劝阻是善意的，但他没有停滞探索与奋进的步伐，反而愈加坚定地在实践中进行探索与验证。至1994年，书出第一稿。这使他心里充溢着一种从来没有过的快乐和喜悦。
& t( |3 r  F8 j$ ?+ O; ^为了进一步验证、推广、普及，他走进驻军及武警部队、机关团体、党校，开办讲座进行义务培训，听众的赞誉和热情的反响使他更加有了信心。1998年，黄建明借钱自费出了两千本书。为了节约钱，书没有什么包装设计，印出的书干瘪瘪的，象本小册子，谁都不愿意发行，除了赠送人以外，只能是陈放箱底，一放将近十年，弄得他几乎倾家荡产。即使这样，黄建明对理想追求并没有放弃。他说，不能发行，暂时我自己用，教自己的儿子和朋友。其他人愿意学我也教，就这样干起了运用并再次验证《科学思维法》的工作。他始终坚信，这套思维方法迟早人们会需要它、认识它、接受它。
他用自己写的《科学思维法》，去指导自己的爱人和儿子的商业和企业，用实效去说服旁人，很快收到良好的经济效益。短短几年，除摆脱了写书留下的经济困难外，自己有了小车，有了上百万的企业。妻子成了优秀的商人，儿子成了能干的小老板。如今，让他遭受种种磨难的科学思维法，也让他收获了人生的快意和成功。他在自贡市成了自学成材的典范，成为了学者，有了名气和社会美誉度。
* |- N  r! o+ D: i6 b面对鲜花和掌声，他没有沉醉其中。作为一位有良知、感恩他人、回报社会的学者，他发出了“科学思维法不属于我个人，尽管它历尽千辛，尽管千回百转，我都会让它走向大众，普及于社会，造福于人类”的铿锵洪音。是啊，人类思维方法的改进和思维质量的提高，对于推动整个民族的前行是多么重要和迫切。
# h0 h, L) w0 ]' c4 v源于一个 “造福于人类”的追求和梦想，著述“科学思维法”，耗去了黄建明人生最黄金的30年。历时30载，黄建明和他的《科学思维法》终于在社会上引起巨大关注和反响。
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7 D) U& p9 n! t! y6 q专家、学者评说科学思维法
+ T  n" d7 q, l, `$ ?$ y2006年8月，一次偶然的机会，《科学思维法》一书初版被中国毛泽东思想研究会副会长、中央党校教授邓光荣读到，9月14日，邓教授专程赶到自贡，并与中国教育电视台制片人、记者一起到四川理工学院与川内学者一起对《科学思维法》的学术价值进行了学术研讨和交流，邓教授提出了许多修改意见。报告会在学术界、教育界引起巨大震动和反响。
0 g( E5 t( ?/ @; V0 _邓光荣教授一气读完《科学思维法》后，欣然为该书题词“敲开智慧的大门，成为现代诸葛亮”。认为该书在继承马克思主义哲学的世界观与方法论相统一的基础上，它着眼于消除哲学与思维之间的距离，提出与自然科学、社会科学相适应的思维科学。具有三大特点，即创造性、科学性和实用性。有效地解决哲学与思维之间的距离，找到了人类思维的方框思路图，把辩证思维的科学理念变成可供操作的客观现实，首次把知性思维和辩证思维有机结合起来，用知性思维的方式来完成辩证思维的任务。这样就会形成精湛的智慧，把精湛的智慧融合于日常活动之中，就会放射出巨大的智慧能量，观点十分新颖。
" y6 k6 h& r3 e- m/ P3 c; d, s北京大学哲学系，博士生导师，黄楠森教授读完《科学思维法》后热情题词：“黄建明同志把辩证唯物主义的科学原理转变科学的思维方法是很有价值的，也是难能可贵的。”
领导、同行眼中的黄建明
沿滩区兴隆镇中心校的骆燕老师向记者介绍说，黄建明老师决不是那种脱离实际的空想家，他从1978年被聘为代课教师以来，边教书边学习，通过不断地努力，坚持自学和创新。自1982年考入荣县师范学习后，他的基础更加扎实，视野更加开阔，思维敏捷，研究不断深入，在长期从事小学语文教学的工作中，起到一定的带头和示范作用。他思路活跃，观念新颖，敢于创新，善于团结和帮助同事，注重学生的个性培养和兴趣发展，向省市重点中学输送了一大批优秀人才，他的学生王海峰在沿滩中学至今成绩名列年级第一。
1 ~3 g5 B7 ~8 r兴隆镇中心校校长陈泽伟也由衷地说，黄建明从小酷爱读书，特别喜欢研究《哲学》、《孙子兵法》等谋略、智力、科幻等方面的书籍。长期从事“科学思维法”的研究，著有作品《科学思维法》、《辩证经济学》等。2004年，学校成立了教学研究学会后，由于黄建明思维活跃，教学方法创新，教师们一致选举他担任会长，先后在学校和全区举办了“知与智”专题讲座，并接受邀请，自愿无偿地去自贡市委党校和四川理工学院、部队军营等作学术报告，在当地早已晓有名气。
自贡市委宣传部副部长黄劲接受本报记者采访时，说：“黄建明老师是我市青年教师中自学成才的一个典范。他的科学思维法，具有先进性和实践性。在我们这儿，有很多人用它来指导学习和生产。”

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# s& {4 D  V5 e$ {读者、网友心中的《科学思维法》

　  《科学思维法》是一本难得的好书，我从中获益很多。
( N: D  O* v2 B' J% K' S- A) n     广东读者于蓬勃说，我以前是一个哲学爱好者，很喜欢看哲学方面的书籍，对思维方法方面的书也很感兴趣，象“多叉树法”、“思维导图”、“决策学”等等都了解一些。一次很偶然的机会，在网上查“思维的方法”时，发现了《科学思维法》，当时真是兴奋不已，因为这本书中的“我们的需要”“具体问题”“凡是与认识目的无关的知性认识，无论正确与否都是没有意义的”……　这正是在论述那些长期困惑着我的问题 ！于是，我一头扎进了《科学思维法》。
    一开始学习科学思维法，感到读不懂，难以入门，许多概念在我头脑中是“#·＊￥％”，进展极其缓慢，我只有结合自己的实践，跳跃式地读，然后把所得的东西归入自己的那套系统，虽也有收获，但这远远满足不了我的要求。
6 V% P& Y9 o8 c$ p$ O/ y+ t: f    后来和这本书的作者黄老师取得了联系，他告诉了我《科学思维法》中某些概念的新内涵，我这才真正入了门，而且越钻越深，对《科学思维法》也越来越着迷。在黄老师和许多热心的网友帮助下，我感到自己大致地掌握了《科学思维法》的轮廓。

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* W* Y$ g- \" W《科学思维法》是实用、系统、全面的思维方法
吉林敦化读者孔令瑞介绍，《科学思维法》是一套实用的、系统的、全面的思维方法，它依靠里面的全新的概念把我以前那个想把各个步骤串接起来，系统起来的愿望变成了现实，这样也使得我思考时思路连贯起来了。
6 @) x4 c+ U# ?; K    首先，《科学思维法》强调“我们”这个事物，这是开端，我们在具体情况下又有很多具体需要，再由具体需要到抽象出相关事物，再到认识具体物质，到确立具体矛盾，矛盾又包含许多问题，问题又有许多解决方法，即目标，高效目标的实现又是有条件的，人们可通过系统地工作去利用巳有条件和创造未有条件，最终满足我们的需要.这样的过程一步一步清晰无比，真好 ！
) Y0 O7 T8 k9 q5 }. ]   《科学思维法》帮我解决了很多问题，比如：哲学上的“矛盾”如何应用的问题，哲学上的“矛盾”是指事物内部两方面的斗争和融合，以“人”为例，哲学告诉我们“人”是“生”和“死”的对立统一，是“善”和“恶”的对立统一…… 这种认识很难应用。《科学思维法》的矛盾观解决了这一点，《科学思维法》中矛盾的双方不再是事物内部的两方面的关系，而是靠我们的具体需要与具体物质所体现的我们和事物之间的关系，这样规定就很容易转化为问题，进而很好地解决了矛盾如何应用的问题。


    再来对比我自己学习《科学思维法》的前后，我感到自己在学习前，面对复杂的情况时，思路是迷茫的，步骤之间是断开的，对事物的发展是无把握的，心里是没底的，学习后思路是比较清晰的，步骤之间是连贯的，流畅的，事物的发展是较明朗的，心里也比较有底。当然我现在仅仅是学了《科学思维法》的一点皮毛，后面还有深入学习应用的任务，相信《科学思维法》一定会深刻地影响我的一生。
$ M3 Y: C& w0 W' v希望能馆藏《科学思维法》
. q3 A; {, S4 U7 Q( h1 g. j7 L江西吉安档案局杨寨平留言，自己在吉安档案局工作，看到中央教育台播出的节目，很多读者都希望读到《科学思维法》，想买到一本来学习、研究，运用于生产、生活和实践中，并将作为馆藏资料放于县档案局珍藏。
) n: B  H6 G. s7 S# \$ w, o" J编后：科学思维法系统理论的先进价值在于它缩短了哲学与思维的距离，填平了哲学与思维的鸿沟。它不仅具有鲜明的实践性、民族性和时代性，还是中国人自己的哲学，它是对传统哲学理论的创新，是对促进人类思维进步的卓越贡献。