“问题导学”课堂教学研究与实践成果简介

扫二维码，用手机阅读

　　“问题导学”课堂教学实验研究于2009年6月成为江西省教育厅教研室省“高效课堂”综合研究实验基地的重要科研项目，2012年5月，顺利通过省课题办现场结题，并在全省课题成果会上展示。
6 c- S. F" d4 I- G$ @& @（1）理论认识成果
①成果体系的设计理念：以导为诱因，以学为内驱，以合作为平台，以思维为前驱，以行为为支撑，以环节为模块”的设计理念。
②运行机制的四项载体：学习方式与互动方式、问题优化策略、合作小组建设、评价机制四项载体研究。
. T- Y  G& w# F' A: X! ]6 d' B/ }③载体建设的四项功能：方式培训助学，优化问题导学，小组合作兴学，评价机制激学。
④成果运用的三个支撑：教师学科团队培训、学生学习方式培训、学生小组与团队建设培训。
（2） 操作技术成果
形成了县域的“问题导学”课堂教学模式，其基本操作序列为：

（3）著作成果
- C& k. P5 ]! F2 ]①出版了《追求高品质的课堂——上饶县“问题导学”课堂教学模式的探索与实践》一书。
1 X. L5 o% b, r9 p: z, e: W, g3 H②《江西教研》（2013.4）出了《“问题导学”课堂教学实验专辑》。