“问题导学”课堂教学研究与实践成果简介

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　　“问题导学”课堂教学实验研究于2009年6月成为江西省教育厅教研室省“高效课堂”综合研究实验基地的重要科研项目，2012年5月，顺利通过省课题办现场结题，并在全省课题成果会上展示。
& ?# N. Y, P& b8 X/ @1 Z- J（1）理论认识成果
4 H! z4 P6 k* T1 m4 i①成果体系的设计理念：以导为诱因，以学为内驱，以合作为平台，以思维为前驱，以行为为支撑，以环节为模块”的设计理念。
②运行机制的四项载体：学习方式与互动方式、问题优化策略、合作小组建设、评价机制四项载体研究。
2 y! |, V) C6 [; I# l3 R0 v③载体建设的四项功能：方式培训助学，优化问题导学，小组合作兴学，评价机制激学。
1 V$ `% N! D2 j* I4 J④成果运用的三个支撑：教师学科团队培训、学生学习方式培训、学生小组与团队建设培训。
（2） 操作技术成果
- U% E( e/ }1 r1 M, D形成了县域的“问题导学”课堂教学模式，其基本操作序列为：
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  b& ^, R6 o9 `2 ^+ x2 T（3）著作成果
3 A0 n- H) t) o①出版了《追求高品质的课堂——上饶县“问题导学”课堂教学模式的探索与实践》一书。
②《江西教研》（2013.4）出了《“问题导学”课堂教学实验专辑》。