[转载]“救救汉语”何必拿英语课开刀

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文/晏扬　

　　教育部前发言人、语文出版社社长王旭明日前在微博上呼吁：取消小学英语课，增加国学教育，取缔社会少儿英语班，解放孩子，救救汉语！他的呼吁引起了网友热烈讨论和激烈争论。

　　作为语文出版社社长，王旭明先生呼吁“救救汉语”，完全符合他的身份，也切中当下现实。如今，即便是受过高等教育乃至研究生教育的人，不能熟练使用汉语的何其多。其实我也没资格说别人，作为一个以码字为生的人，我同样经常提笔忘字，近来看央视的《中国汉字听写大会》，很多字都不会写，有的字词甚至闻所未闻。

　　汉语是我们的母语，是民族文化的载体，作为中国人不能很好地使用汉语，显然是不应该的，也是令人忧虑的。在这个意义上，对于“救救汉语”的呼吁，我举双手赞成。

　　但是，“救救汉语”是不是就得取消小学英语课？我并不这么认为。一方面，学好汉语很重要，学好英语也很重要。无论是全球化浪潮还是改革开放浪潮，都使得我们对外交往日益增多，将会有越来越多的人在工作中用到英语，人们会越来越多地出国旅游、购物，同时会在中国的街头看到越来越多的老外。英语不仅重要，而且会越来越重要，尤其对于我们的下一代。

　　另一方面，学好英语与学好汉语并不矛盾，两者并非“你死我活”的关系，一个人熟练掌握两种或多种语言是完全可能的，“救救汉语”不必以牺牲小学英语课为代价，而把汉语的不堪现状归咎于小学英语课，也未必有充分的说服力，英语课不该成为“替罪羊”。

　　表面上看，每学期的课时就那么多，英语占去一些课时，就会导致语文课时减少。但稍加分析就会发现，主要问题其实并不在于此。在小学阶段，语文课时其实是多于英语课时的，可到了初中、高中阶段，语文课时所占比重便逐渐下降，让位于政治、数学、物理、化学、生物、历史、地理等课程，而到了大学阶段，大多数专业已经没有大学语文课。

　　我们成年人可以回头想想，你还记得高中时学的微积分吗？还记得初中时学的化学反应公式吗？还记得那些复杂的物理定律吗？除了从事相关专业的人，恐怕已经忘得一干二净了，而且这些东西对于大多数人的工作、生活几乎没有用处。反倒是英语，很多人时常觉得没学好、不够用，不得不再学习。

　　这从一个侧面表明，对于大多数人来说，英语比数理化更加重要，毕竟，数理化更像是专业知识，而学会英语则是通用技能。因此，“救救汉语”不应拿英语课开刀，而应拿那些看似很重要，其实对很多学生今后的学习、工作、生活并不太重要的课程开刀。比如，有没有必要在初中阶段就开设物理、化学等课程？高中阶段的数学等课程有没有必要那么深奥？政治课所占用的课时是否合理？诸如此类的问题很值得探究。

　　另外，几十年来，高校课程改革改来改去，结果大多数专业竟然不开设语文课了，这是完全没道理的。呼吁取消小学英语课，不如呼吁恢复大学语文课。

“英语热”可能会对汉语学习产生一定的影响，对我国的传统文化带来一些冲击。但我国大部分学生是从初中才开始学习英语，已经具备了相当的汉语知识和传统文化基础。中学英语课时不但有限，一般只有3—5课时/每周，而且没有语言环境；而中学语文课时是每周6—8节，学生随时处于母语环境中。所以说，这种影响和冲击应该是很微弱的，如果真的产生了较大的影响和冲击，甚至动摇到了我国传统的价值观，那么，我们应该反思和批判的应该是我们的汉语教学而不是英语教学了。我国有五千年的历史，在漫长的历史长河中，发源于中原的汉文化在不断吸收、融合各族文化的过程中，铸就了丰盈的生命力，成为全人类文明智慧的伟大代表和成果，具有强大的融合力，当下，孔子学院在世界各地的普遍开办就是明证。所以，优秀文化是全人类的共同财产，不管它是哪种语言所代表的。我们在通过外语学习吸收外国优秀文化的同时也在向世界传输我们的优秀传统文化，在这种跨文化的交流中，我们会对自己的文化有更深刻的认识，也会对其他文化有更深的理解。如果我们过多担心因为某一门外语的学习会影响到自己传统文化的传承，那是一种不自信的表现。
一个国家对待外语的态度，反映了这个国家的开放程度和发展程度；一个民族对待外语的态度，反映了这个民族对自己国力和前途的信心。闭关自守，历史证明是要落后挨打的；但又怎样避免“开放”带来的“文化殖民”？事实说明，越先进、强大的国家，越有能力保护自己的传统文化，越有民族自尊感；越落后、弱小的国家，传统文化的流失或支离破碎就越厉害，越没有民族自尊感。所以，我们只有走强国的道路，把英语作为强国的手段，弱化其“文化殖民性”，从这个角度出发，我们就能更好理解英语对国家，民族以至个人的价值意义，从而正确面对“英语热”的浪潮。（重庆市教科院 伍老师）