2013届第一次适应性考试英语试卷分析

上饶县第五中学

　　 　第一次适应性考试英语试卷试题紧扣《英语课程标准》，重视考核点的覆盖面，词汇努力体现教材的要求，同时注意处理好语言知识积累和语言能力发展之间的关系。　　

一、试题评价　　　

　　1．注重基础，突出语境作用。试题以考查语言基础知识为主，但以灵活情景来适当地增加难度，明显增加了语言交际能力的内容。在特定的语境中，在鲜活的语言实践中考查语法、词法、句法知识的灵活运用。即使在单项填空、短文改错中，试卷也要求考生在特定的微型语境中灵活运用语法、词汇和语用知识完成特定的任务，培养正确运用语境进行理解和交际的能力。因此，较全面地考察了学生在各种语境中运用语言知识解决问题的能力。

2．贴近生活，贴近时代，体现了鲜明的语言文化特征。

试卷选用的语言素材和内容贴近生活，贴近时代，贴近考生，反映了现代英语运用的特点。从单项填空、完形填空、阅读理解、短文改错到书面表达，各部分内容都与学生的日常生活息息相关，而且材料的时代感强，对考生有教育意义，切实贯彻了“以学生为本”的命题思路。

二、考情分析

一 ）听力测试：听力的题型、话题和语境都是学生熟悉的，试题的难度适中。

　1）A 部分是听对话，选择最佳答案。涉及内容包括：交通、天气、时间等，有学生熟悉的话题。在录音中每小题都有2个左右的关键词，便于学生捕捉信息，属于较容易的给分题。

　2）B部分是听对话和独白，选择最佳答案。15个问题涉及到了地点、天气、价格、数字、计划、时间、交通方式、运动、学习生活、原因等日常生活。

　3）C部分是听短文，完成句子，共5小题。话题是谈论饮食的。其中21题难度最大，没有1个学生写对餐馆的名称。22.25题学生都有得分。

二）单选填空：考查重点突出，强调应用，难度适中，以中等题为主，没有偏题和怪题，注重交际而且内容覆盖面广，将语言知识的考查放在具体的语境中进行，强调语法知识与实用知识的结合，每小题的题干就是一个基本完整的语境，情景设置合理。

具体分析：

1．以考查动词为主（30、32、34、36、38、39题），重点考查了动词时态语态、非谓语动词及动词短语。

2．加强对具体语境中运用词汇这一能力的考查，多数试题都有明确的、反映真实生活的语境。

3．题干中语言在注重地道的同时突出试题的时代性26、28、34、35题，而且强调语言的实用性和交际性。

学生答题情况及原因分析：

学生答题错误率较高的题号有30、33、38题以下就这几个题目的答题情况进行分析。

第30题：答对率为25.95%,有相当一部分的学生选D. 原因是很多学生对can’t, mustn’t用法还不够熟悉，而且受到中文思维的干扰。

第33题：答对率仅为33.03%，有53.72%的学生选择B或D，其原因是形容词比较级的用法掌握欠扎实。

第38题：答对率仅为23。其中44.65%,的学生选择了A。原因是学生被动语态掌握欠扎实。

从以上错题可以看出学生的基础知识和语法不扎实，知识结构不完善，在具体的语境中运用基础知识的能力有待加强。

三）完形填空

完形填空是一篇记叙文，文章语言材料贴近学生实际生活，情节性比较强，关注学生的情感、态度、价值观，兼顾语言知识和语言运用，重视考生语言综合运用能力。整体难度适中，立足语篇，通过上下文暗示，考查学生对语意、语境、语篇的深层次理解。每一小题的题干是一个完整的微型语境，避免了纯知识性的考查，而且文中用得好的词往往都是考点。选项以实词为主，虚词为辅。

失分最多的题为 44、51、52、57和63题。

四）阅读理解

在阅读ABCD四篇中，大多为深层细节题，选项的设计成功地避免了与原文的雷同，有效地考查了学生的阅读理解能力。考查词义和句义的有69、71和75小题，它们要求考生通过上下文推测文中词或句的含义，考查他们的顿悟能力。文章中虽个别句子内有生词，但通过上下文，学生还是基本上能够把握住它们的确切含义。考查主旨大意题的76、79小题，要求考生运用判断、归纳和推理等逻辑思维手段，总体把握文章的写作目的和中心思想。

五） 书面表达

书面表达主要问题有：

1．审题不够仔细，学生叙事能力差。

2．遣词造句、组句成篇的基本功较差，对词汇掌握不够扎实，习惯用语搭配不对。

3．语法错误。概括起来主要有：1）句子成分缺失，很多句子缺少主语或谓语；2）时态语态混乱。本文描述部分的总体时态应该是过去时，可是有不少学生仍然用现在时或将来时，有的考生同一个句子中出现过去时和现在时混用。3）主谓一致和单复数问题与非谓语动词错用等。

4句子不通顺，汉语式表达现象多，有部分学生用了太多的直接引语。

三 教学反思

1．抓好听力训练关。在复习教学中积极创设情景，促进口语交流。编写有助于开展口语交流活动的材料，要设法创设交流活动情景，以激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与语言实践活动，培养学生自主学习的能力。　　

2.强化阅读，正确引导，开阔视野。随着《新课程标准》的实施，对学生在阅读方面的要求越来越高。中考对考生阅读理解能力的考查，已由过去五个W的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义，特别要注重语篇和应用，要帮助考生掌握阅读技巧。　　

3.循序渐进，加强训练，提高写作技巧。在课堂教学中，教师按照“句---段---篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在平时的训练时，要分阶段进行，有内容，有侧重。要学生学会谋篇布局的能力，找准切入点。要学会互评作文。同时教师应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力。

相信在夯实的基础上，我们学生的自主性会得以发展，他们会有更大的冲刺潜力，期待第二次适应性考试能给我们带来意外惊喜。