英语特级教师陈静波的130个教学反思

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英语特级教师陈静波的130个教学反思

& i$ d8 A/ V4 }7 Y9 X! f一、对自己总体教学情况的反思
: `. @7 [0 ^9 z9 [7 Z, l' l　　1． 我需要哪些信息来帮助改进我的教学？为什么？
　　2． 我怎样才能收集到关于自己教学的各方面信息？
; X" ]  u+ y5 l7 ]3 l　　3． 我的教学信念是什么？这些信念合适吗？
　　4． 这些教学信念是如何影响我的教学实践的？有多大的影响？
: ^$ E3 J3 Y, O! z　　5． 这些教学信念来自何处？
, L6 R8 l) L1 A5 X% P6 @　　6． 我是一个什么样的教师？
　　7． 我作为教师的经验对我的教学有什么影响？
　　8． 我作为学生的经验对我的教学有什么影响？
' |5 u) {3 d8 \8 `: V3 f; E　　9． 我接受的师范教育对我的教学有什么影响？
" H* z- e% |4 S/ w/ d　　10． 我的学生对我的教学有什么看法？
8 J4 M8 z  Y7 I) r- E$ w: K　　11． 这些看法反映了我教学上的什么问题？
　　12． 这些看法对于我的教学有什么影响？
　　13． 我的学生对于这门学科学习的看法有哪些？
　　14． 这些看法反映了学生在这门学科的学习中有哪些问题？
( c0 p3 w3 U( i8 O) o5 X　　15． 这些看法对他们的学习产生什么影响？
3 ~0 h# k9 B6 z3 F5 W( k! ~　　16． 教学设计主要应设计什么？为什么？
　　17． 我是怎样向学生交代教学目标的？
" {) e4 I* ?, s; M　　18． 学生能理解我的教学目标吗？为什么？
- }( `4 \3 q+ d3 O5 Z# H5 |　　19． 我已经知道激励学生学习的策略有哪些？
　　20． 我通常是怎样激励我的学生学习的？
　　21． 这些激励策略有效吗？为什么？
　　22． 在教学中通常有哪些资源可以利用？
　　23． 我通常在教学中是怎样利用学习资源的？为什么？
: V- u( ^& y4 [' N7 |! J/ m* `& r　　24． 我通常是怎样指导学生学习的？
, i7 Y6 }4 v9 a% a, J6 @　　25． 这些指导策略有效吗？为什么？
: F" A2 S0 ?- K/ f+ t$ C　　26． 我的学生都有些什么样的学习风格？
　　27． 这些学习风格对我的教学有什么意义？
! _1 v. ~6 Q8 R/ K* v0 b　　28． 怎样进行教学设计才能满足不同学习风格学生的学习需要？
　　29． 我的学生通常运用了什么学习策略？
: h: z, [# N! B　　30． 我这样才能通过我的教学策略帮助学生形成有效的学习策略？
' h  F. t+ ^/ ]7 k2 e. O  [# e6 U　　31． 我在进行教学设计时通常会考虑哪些因素？为什么？
　　32． 我的教学设计（教案）是如何使用的？
- c  K3 _0 l; n　　33． 在教学过程中，我会作出什么样的教学决策？
　　34． 我评价自己教学的标准是什么？
　　35． 我知道的评价策略有哪些？
9 h& q7 z% T9 ?' M, v　　36． 我是怎样评价我的学生学习的？
2 e2 \9 r; |7 z6 y　　37． 这样评价效果如何？为什么？
6 o$ t8 ^: B2 x　　38． 作为教师，我有哪些不同的角色？
　　39． 我是怎样理解我的角色的？
　　40． 对教师角色的理解对于我的教学风格的形成有什么作用？
+ T3 a& _- }' @- X6 R$ L1 {" ]  F　　41． 我的学生对于我的教师角色有什么看法？
　　42． 我的课堂教学形式或结构是什么？
. q/ S5 e+ C: ]9 D) ^9 Y　　43． 在课堂上，我是如何提供学习机会的？
. c0 D5 H1 W: @! p" F　　44． 我的课堂上有着什么样的互动学习？
. [7 V4 H( g( S9 k　　45． 我的学生喜欢什么样的互动方式？
. y8 W* A* a' k　　46． 我在课堂上是如何安排小组活动的？效果如何？
　　47． 我通常会组织什么样的学习活动？
7 l$ D4 [: C1 \7 s4 J0 G* ^　　48． 这些活动的目的是什么？效果如何？
% z/ h3 {/ O3 g# W2 B! r" Z　　49． 在课堂上我的学生中有多少人、多少机会参与学习活动？
　　50． 我的教学语言是否有利于学生学习？
! R; I5 ]! e  O　　51． 恰当使用教学语言会有什么样的效果？为什么？
　　52． 我的教学是否面向全体或大多数学生？
) U2 d" u' c- l" m4 x　　53． 影响课外作业有效性的因素有哪些？
　　54． 我怎样布置作业、布置什么样的作业学生才能有效完成？
　　55． 我对我教的学科的认识有哪些？（语言观、数学观等等）
' _. a. M0 p# H, p* Z　　56． 对学科的理解对我的教学理念有什么影响？
! k! X2 b& {1 y. \: K% }9 ]6 U( L　　57． 我所教的学科有什么特点？
) f& ?; N  i: C　　58． 我所教的学科与其他学科有什么联系和区别？
　　59． 我所教的学科重点是什么？
　　60． 我所教的学科难点是什么？学生容易在哪些方面出现问题？
　　61． 与这门学科相关的知识、技能、情感态度价值观是什么？
　　62． 学生学会了什么，才能算学会了我的学科？
　　63． 我要从哪些方面入手才能让我的学生学会我的学科？
　　64． 我的职业发展处在什么水平上？
& N7 g) ]  U1 `, S" \* h& M$ v8 ]" c8 |　　65． 我现在的发展趋势如何？
　　66． 作为这个学科的教师，我的长处、不足和局限性是什么？
　　67． 我对本学科教学的主要困惑是什么？
2 z( E7 B! F& }, `7 [3 I　　68． 我这样才能改进我的教学？
7 O7 i3 O: z) G: [, J1 ?% B. O　　69． 我的教学对学生有何帮助？
　　70． 教学工作给我带来哪些满足感？
3 e, l. Q2 k) ~& b$ c  k2 }二、对自己某一节课的反思
　　1． 我教的是什么内容？效果如何？
　　2． 课本上的内容适合我的学生吗？为什么？
　　3． 假如课本上的内容不适合我的学生学习，我会作哪些调整？为什么？
　　4． 本节课的目标是什么？
8 B$ H' `6 ?8 O" N4 Q　　5． 我是怎样制定这些目标的？
$ J# w6 I: n$ j3 ~6 E' h　　6． 这些目标合理吗？为什么？
: O8 V$ }1 @6 e+ o7 v4 Y　　7． 我这节课的教学目标表述准确吗？为什么？
　　8． 我偏离了教学计划了吗？为什么？调整了吗？调整后的效果如何？
　　9． 这些目标实现了吗？为什么？
; k- o' W: t: u7 q8 M　　10． 为了达成教学目标，我通常采取什么策略？
　　11． 我这节课的复习环节作用是什么？
　　12． 我这节课的复习与新学内容有什么联系？
　　13． 我的复习教学有利于学生学习新内容吗？
: @/ \5 ?1 b% T3 V8 ~: |　　14． 我这节课中呈现新内容的教学用语有利于学生学习吗？为什么？
　　15． 我这节课中指导学生学习的教学用语有利于学生学习吗？为什么？
( Z3 E0 K5 ^9 g: c　　16． 我这节课的评价用语有利于学生的学习吗？为什么？
) k( x# W1 n2 Y/ n& b- K　　17． 我这节课的提问有利于促进学生思考吗？
# M, [$ Y- _* u+ t  a　　18． 我是怎样利用我的教学语言来吸引学生注意的？
　　19． 我是怎样利用我的教学语言来强调学习重点的？
　　20． 我运用了哪些教学策略和方法？效果如何？
　　21． 如果用别的方法或策略，效果会怎样？
' I/ h, n# U6 E8 Q% W- p　　22． 我用了哪些辅助教学工具/媒体？
　　23． 这些工具/媒体对学生学习的辅助作用明显吗？
　　24． 假如再次教授这一教学内容，我还会使用同样的工具/媒体吗？
& d# j. V2 _( f  \8 q3 k4 x% N6 h　　25． 假如我要更换工具/媒体来重上这一内容，我会选择什么工具/媒体，为什么？
' b- o( q3 d2 D2 Y0 e5 E7 @　　26． 这节课组织了哪些学习活动？
7 }  K$ W0 Y( t& ~- D　　27． 这些活动与教学目标的关系如何？
　　28． 学生在课堂上是否都参与本课的学习活动？为什么？
　　29． 学生在课堂上是否积极主动地参与学习活动？为什么？
" U! U  g8 ~9 F! j6 L* U1 ]& q; {　　30． 学生在课堂上是否自始至终地参与学习活动？为什么？
2 G, W+ x3 O3 m" k# l( a4 \　　31． 我是怎样面对不同学生的不同学习需求的？
$ O( u% z1 C+ n3 b, j　　32． 这节课的学习内容是否具有挑战性？
( y/ G" U) l3 O4 w) j3 }1 @　　33． 这节课的学习任务是否具有挑战性？
　　34． 学生在这节课学了些什么？与预期目标是否一致？为什么？
　　35． 这堂课上学生最喜欢的是什么活动？
0 S7 m1 r. R! t  |9 Z6 j5 F　　36． 这堂课学生最不喜欢的是什么活动？
　　37． 学生对学习内容/任务是否感兴趣？
$ b5 I$ X$ K- e" f. }* _5 R" f7 f　　38． 学生完成本节课学习任务的难度水平如何？
　　39． 如果重教这一内容，我还会选择同样的活动吗？为什么？
　　40． 这节课的教学过程是什么？
% m6 w3 ^4 V' m2 q1 z& q, Z　　41． 假如重教这一内容，我会对活动作哪些调整？为什么？
( Z* A* x4 V+ y/ F4 [0 c　　42． 如果重教这一内容，我会对过程作哪些调整？为什么？
. d8 U" u& E+ g. m1 @" @1 F　　43． 在这节课的教学中我遇到了什么问题？
　　44． 课堂上发生了什么有趣的事？意料之外的事情？原因？如何处理？效果如何？
　　45． 我在这节课上是如何进行课堂教学管理的？
% D/ N! K- J' d8 i4 B　　46． 这些课堂教学管理措置对学生的学习有什么帮助？
% K5 v  R3 ^8 E6 T8 q; v　　47． 这节课上，我的教学与平时有无不同之处？为什么？
+ \0 @" n" s/ ~2 h　　48． 我这节课是根据教案按部就班进行教学，还是作了一些改变？
　　49． 这些变化的原因是什么？效果如何？
　　50． 有没有什么有趣的、不同寻常的事情发生？我是如何处理的？
% ?" e( J9 e) c& l' F　　51． 这节课最有效的部分有哪些？最成功的地方是什么？
　　52． 这节课最不成功的部分是什么？
+ k) X/ w0 Y9 l# o& ?　　53． 这节课反映了哪些教学理念？
　　54． 这节课反映了我有什么样的教学风格？
　　55． 在这节课上，我的教学有没有什么新的变化？
　　56． 如果我再次教学这部分内容，我会有什么改变？
  u8 @7 t' T/ i4 [　　57． 我在教学中应该能够尝试一些什么新的东西？
　　58． 这堂课上，我为学生有效学习提供了哪些学习指导、支持、帮助和鼓励？
" B- M1 @) W! G# X　　59． 我留给学生的课外作业学生完成情况如何？为什么？
　　60． 假如重新布置这项（些）作业，我会作哪些调整？为什么要这样调整？
! m! e  R, g+ A9 r& G. ]6 E; ?