英语特级教师陈静波的130个教学反思

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英语特级教师陈静波的130个教学反思
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一、对自己总体教学情况的反思
8 [, c$ o& o0 k7 M3 k6 p　　1． 我需要哪些信息来帮助改进我的教学？为什么？
　　2． 我怎样才能收集到关于自己教学的各方面信息？
　　3． 我的教学信念是什么？这些信念合适吗？
  z) _/ n* `9 E( a9 |　　4． 这些教学信念是如何影响我的教学实践的？有多大的影响？
　　5． 这些教学信念来自何处？
& r) W1 n' c: t( K/ ?1 W* S1 c　　6． 我是一个什么样的教师？
　　7． 我作为教师的经验对我的教学有什么影响？
: q% ?- E! r2 e4 K$ \7 n　　8． 我作为学生的经验对我的教学有什么影响？
5 u2 @: F" w; c2 T　　9． 我接受的师范教育对我的教学有什么影响？
　　10． 我的学生对我的教学有什么看法？
　　11． 这些看法反映了我教学上的什么问题？
　　12． 这些看法对于我的教学有什么影响？
5 B  ]- ]+ e  q5 ?　　13． 我的学生对于这门学科学习的看法有哪些？
( V7 F8 Y, D' W　　14． 这些看法反映了学生在这门学科的学习中有哪些问题？
　　15． 这些看法对他们的学习产生什么影响？
/ |; C" m8 c+ x( u  L6 L) v, y　　16． 教学设计主要应设计什么？为什么？
　　17． 我是怎样向学生交代教学目标的？
, Z6 p+ o7 l4 e　　18． 学生能理解我的教学目标吗？为什么？
5 ^, Q+ }' \7 F1 E/ L　　19． 我已经知道激励学生学习的策略有哪些？
　　20． 我通常是怎样激励我的学生学习的？
0 V0 Y' G* y+ l' g) X　　21． 这些激励策略有效吗？为什么？
" N5 C  x* o$ X　　22． 在教学中通常有哪些资源可以利用？
2 U  O( {: I5 Q4 q* V) F- Q　　23． 我通常在教学中是怎样利用学习资源的？为什么？
# @$ c/ `# U7 I" U$ r# Z　　24． 我通常是怎样指导学生学习的？
9 d, V/ Z. M$ q! ?! f/ k4 W　　25． 这些指导策略有效吗？为什么？
　　26． 我的学生都有些什么样的学习风格？
　　27． 这些学习风格对我的教学有什么意义？
　　28． 怎样进行教学设计才能满足不同学习风格学生的学习需要？
+ L8 I! D. ?& A/ `　　29． 我的学生通常运用了什么学习策略？
　　30． 我这样才能通过我的教学策略帮助学生形成有效的学习策略？
　　31． 我在进行教学设计时通常会考虑哪些因素？为什么？
　　32． 我的教学设计（教案）是如何使用的？
　　33． 在教学过程中，我会作出什么样的教学决策？
+ D& r, J5 N- T  N6 h2 y　　34． 我评价自己教学的标准是什么？
* A! Y* [% ^% ?" t　　35． 我知道的评价策略有哪些？
5 G# [% ^" L/ F1 I1 p　　36． 我是怎样评价我的学生学习的？
　　37． 这样评价效果如何？为什么？
　　38． 作为教师，我有哪些不同的角色？
　　39． 我是怎样理解我的角色的？
: |% E( c4 N# P　　40． 对教师角色的理解对于我的教学风格的形成有什么作用？
　　41． 我的学生对于我的教师角色有什么看法？
　　42． 我的课堂教学形式或结构是什么？
) R7 c9 ^# M3 J" i　　43． 在课堂上，我是如何提供学习机会的？
( S* A# Z2 G9 i7 ~, _) U　　44． 我的课堂上有着什么样的互动学习？
　　45． 我的学生喜欢什么样的互动方式？
: d9 l$ N* _8 w) s, w　　46． 我在课堂上是如何安排小组活动的？效果如何？
　　47． 我通常会组织什么样的学习活动？
8 E4 c/ a& X2 a" k- v6 E　　48． 这些活动的目的是什么？效果如何？
% ~" n) J  y- G' Y, W2 |　　49． 在课堂上我的学生中有多少人、多少机会参与学习活动？
2 y( a! J2 A5 g+ ^4 ~* a! x4 l　　50． 我的教学语言是否有利于学生学习？
　　51． 恰当使用教学语言会有什么样的效果？为什么？
$ ?! I3 z8 ^! o　　52． 我的教学是否面向全体或大多数学生？
　　53． 影响课外作业有效性的因素有哪些？
　　54． 我怎样布置作业、布置什么样的作业学生才能有效完成？
5 @* G8 I" U1 O5 G. d7 Q6 t: |　　55． 我对我教的学科的认识有哪些？（语言观、数学观等等）
　　56． 对学科的理解对我的教学理念有什么影响？
　　57． 我所教的学科有什么特点？
# ^0 o6 g. a, n5 N: R　　58． 我所教的学科与其他学科有什么联系和区别？
  B& w! x1 b, c" @# y# T' l( b　　59． 我所教的学科重点是什么？
. {0 @. W- S) N. G* J  \　　60． 我所教的学科难点是什么？学生容易在哪些方面出现问题？
  ?! n4 M. x1 z/ ~  L' V　　61． 与这门学科相关的知识、技能、情感态度价值观是什么？
7 b- s: v) d+ ~8 A! K  n　　62． 学生学会了什么，才能算学会了我的学科？
　　63． 我要从哪些方面入手才能让我的学生学会我的学科？
　　64． 我的职业发展处在什么水平上？
　　65． 我现在的发展趋势如何？
3 T. [' j( L9 G1 Z8 l% B  L　　66． 作为这个学科的教师，我的长处、不足和局限性是什么？
　　67． 我对本学科教学的主要困惑是什么？
9 Q6 O$ K0 [2 D% r　　68． 我这样才能改进我的教学？
0 Q- J6 C! @8 {$ z+ _# J　　69． 我的教学对学生有何帮助？
　　70． 教学工作给我带来哪些满足感？
二、对自己某一节课的反思
　　1． 我教的是什么内容？效果如何？
　　2． 课本上的内容适合我的学生吗？为什么？
6 C1 A5 X. y4 o, W7 c1 L0 @　　3． 假如课本上的内容不适合我的学生学习，我会作哪些调整？为什么？
8 O) p7 Y* k5 F　　4． 本节课的目标是什么？
　　5． 我是怎样制定这些目标的？
% M- l+ z9 g1 {4 o, I" O. v　　6． 这些目标合理吗？为什么？
5 _! r' F3 f% z　　7． 我这节课的教学目标表述准确吗？为什么？
　　8． 我偏离了教学计划了吗？为什么？调整了吗？调整后的效果如何？
　　9． 这些目标实现了吗？为什么？
1 w5 S- ?+ q  }8 }% u3 x: P　　10． 为了达成教学目标，我通常采取什么策略？
　　11． 我这节课的复习环节作用是什么？
& x1 B+ c% K+ w, I　　12． 我这节课的复习与新学内容有什么联系？
　　13． 我的复习教学有利于学生学习新内容吗？
　　14． 我这节课中呈现新内容的教学用语有利于学生学习吗？为什么？
　　15． 我这节课中指导学生学习的教学用语有利于学生学习吗？为什么？
; I& Z( A0 m- r7 _. L( T　　16． 我这节课的评价用语有利于学生的学习吗？为什么？
　　17． 我这节课的提问有利于促进学生思考吗？
　　18． 我是怎样利用我的教学语言来吸引学生注意的？
# K: ~8 r* J; X9 Y; [0 C/ P8 a) p　　19． 我是怎样利用我的教学语言来强调学习重点的？
　　20． 我运用了哪些教学策略和方法？效果如何？
6 ~  B8 w; O1 v　　21． 如果用别的方法或策略，效果会怎样？
0 b0 M7 F; h" o" v　　22． 我用了哪些辅助教学工具/媒体？
　　23． 这些工具/媒体对学生学习的辅助作用明显吗？
) A( k9 J' k9 `: R　　24． 假如再次教授这一教学内容，我还会使用同样的工具/媒体吗？
3 n. D; h# k9 Y　　25． 假如我要更换工具/媒体来重上这一内容，我会选择什么工具/媒体，为什么？
　　26． 这节课组织了哪些学习活动？
% s! D9 ]7 W+ o2 I　　27． 这些活动与教学目标的关系如何？
　　28． 学生在课堂上是否都参与本课的学习活动？为什么？
　　29． 学生在课堂上是否积极主动地参与学习活动？为什么？
　　30． 学生在课堂上是否自始至终地参与学习活动？为什么？
" f1 T! p  {3 E; U　　31． 我是怎样面对不同学生的不同学习需求的？
　　32． 这节课的学习内容是否具有挑战性？
　　33． 这节课的学习任务是否具有挑战性？
　　34． 学生在这节课学了些什么？与预期目标是否一致？为什么？
　　35． 这堂课上学生最喜欢的是什么活动？
4 |2 z% l' n" z- |7 D% r　　36． 这堂课学生最不喜欢的是什么活动？
　　37． 学生对学习内容/任务是否感兴趣？
3 e3 h  r2 ^& F. A1 J) N　　38． 学生完成本节课学习任务的难度水平如何？
. L* y  b3 _. F7 P& R/ n1 k　　39． 如果重教这一内容，我还会选择同样的活动吗？为什么？
9 N" p* k2 Y; `' y, O/ q3 f# C　　40． 这节课的教学过程是什么？
　　41． 假如重教这一内容，我会对活动作哪些调整？为什么？
4 K4 ?0 R) |( g" u% E* g　　42． 如果重教这一内容，我会对过程作哪些调整？为什么？
  Z  F( Q- d0 `' X' r3 u　　43． 在这节课的教学中我遇到了什么问题？
- |% Q3 e; f8 {: j  ~7 E　　44． 课堂上发生了什么有趣的事？意料之外的事情？原因？如何处理？效果如何？
$ F% _: u+ m% W# z　　45． 我在这节课上是如何进行课堂教学管理的？
　　46． 这些课堂教学管理措置对学生的学习有什么帮助？
　　47． 这节课上，我的教学与平时有无不同之处？为什么？
　　48． 我这节课是根据教案按部就班进行教学，还是作了一些改变？
　　49． 这些变化的原因是什么？效果如何？
9 h& w) W5 I3 e: {　　50． 有没有什么有趣的、不同寻常的事情发生？我是如何处理的？
* b, P0 D' @6 g, _  Y# j# V4 D　　51． 这节课最有效的部分有哪些？最成功的地方是什么？
　　52． 这节课最不成功的部分是什么？
　　53． 这节课反映了哪些教学理念？
- A% V7 c4 K1 X# o　　54． 这节课反映了我有什么样的教学风格？
　　55． 在这节课上，我的教学有没有什么新的变化？
4 k6 e$ n# F. x) ]% [　　56． 如果我再次教学这部分内容，我会有什么改变？
' `/ S/ i1 V2 M- g$ |( D* G: y$ T　　57． 我在教学中应该能够尝试一些什么新的东西？
　　58． 这堂课上，我为学生有效学习提供了哪些学习指导、支持、帮助和鼓励？
: h& I" R" P* t3 I+ S2 c8 z　　59． 我留给学生的课外作业学生完成情况如何？为什么？
　　60． 假如重新布置这项（些）作业，我会作哪些调整？为什么要这样调整？