英语特级教师陈静波的130个教学反思

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英语特级教师陈静波的130个教学反思
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! u2 r2 t3 H7 h6 P1 x5 g一、对自己总体教学情况的反思
　　1． 我需要哪些信息来帮助改进我的教学？为什么？
  F( j, r$ C# V7 S　　2． 我怎样才能收集到关于自己教学的各方面信息？
; U  K# e$ y) `" h+ k; T　　3． 我的教学信念是什么？这些信念合适吗？
8 m2 `8 f1 _$ H! V　　4． 这些教学信念是如何影响我的教学实践的？有多大的影响？
　　5． 这些教学信念来自何处？
　　6． 我是一个什么样的教师？
8 G/ U) t& r( q  f$ i& T+ h$ T4 ?　　7． 我作为教师的经验对我的教学有什么影响？
　　8． 我作为学生的经验对我的教学有什么影响？
+ Z( G  e4 O+ R0 a( F% o　　9． 我接受的师范教育对我的教学有什么影响？
　　10． 我的学生对我的教学有什么看法？
1 }2 {+ Q' l+ ]% c- H& {& A　　11． 这些看法反映了我教学上的什么问题？
' ?( H: O* ?9 \2 B: [. W9 a　　12． 这些看法对于我的教学有什么影响？
$ [3 V# S/ K$ j- X　　13． 我的学生对于这门学科学习的看法有哪些？
6 u* K5 Y3 I  H9 g6 f9 o! c  ^; a　　14． 这些看法反映了学生在这门学科的学习中有哪些问题？
　　15． 这些看法对他们的学习产生什么影响？
/ k& W* a/ W7 ^　　16． 教学设计主要应设计什么？为什么？
- d1 F. U9 }0 Y8 |1 z　　17． 我是怎样向学生交代教学目标的？
$ f. }( v$ W" `& ^% Q3 [' u& m& j　　18． 学生能理解我的教学目标吗？为什么？
6 \2 Z+ W3 U8 p# c5 `" _) ~, p9 x　　19． 我已经知道激励学生学习的策略有哪些？
' n* q& l$ E2 S9 z/ p' x* d　　20． 我通常是怎样激励我的学生学习的？
& e# A' @, b) Y( K( T; U! t4 ~/ B　　21． 这些激励策略有效吗？为什么？
　　22． 在教学中通常有哪些资源可以利用？
% L! i# S2 k( o1 z　　23． 我通常在教学中是怎样利用学习资源的？为什么？
　　24． 我通常是怎样指导学生学习的？
; u3 |% V$ `, V, W　　25． 这些指导策略有效吗？为什么？
　　26． 我的学生都有些什么样的学习风格？
　　27． 这些学习风格对我的教学有什么意义？
　　28． 怎样进行教学设计才能满足不同学习风格学生的学习需要？
- l, C7 h& U: Y8 F; s5 y8 F: i　　29． 我的学生通常运用了什么学习策略？
　　30． 我这样才能通过我的教学策略帮助学生形成有效的学习策略？
& M. S5 G! C) p  u/ f　　31． 我在进行教学设计时通常会考虑哪些因素？为什么？
　　32． 我的教学设计（教案）是如何使用的？
　　33． 在教学过程中，我会作出什么样的教学决策？
　　34． 我评价自己教学的标准是什么？
7 P3 M' {$ U6 N2 a; ~% x* G　　35． 我知道的评价策略有哪些？
　　36． 我是怎样评价我的学生学习的？
　　37． 这样评价效果如何？为什么？
9 t- q7 ~( f8 V3 e, v" J　　38． 作为教师，我有哪些不同的角色？
　　39． 我是怎样理解我的角色的？
　　40． 对教师角色的理解对于我的教学风格的形成有什么作用？
　　41． 我的学生对于我的教师角色有什么看法？
　　42． 我的课堂教学形式或结构是什么？
7 ?& F$ u  V) E' ^　　43． 在课堂上，我是如何提供学习机会的？
　　44． 我的课堂上有着什么样的互动学习？
　　45． 我的学生喜欢什么样的互动方式？
　　46． 我在课堂上是如何安排小组活动的？效果如何？
  l, y1 r' f" T: R4 u; Q3 {# p# T　　47． 我通常会组织什么样的学习活动？
　　48． 这些活动的目的是什么？效果如何？
　　49． 在课堂上我的学生中有多少人、多少机会参与学习活动？
3 k/ ?) D  i$ L　　50． 我的教学语言是否有利于学生学习？
　　51． 恰当使用教学语言会有什么样的效果？为什么？
　　52． 我的教学是否面向全体或大多数学生？
0 k" ]3 j/ a, N, O) _; m2 b　　53． 影响课外作业有效性的因素有哪些？
1 Z8 x+ }6 j4 b9 Z　　54． 我怎样布置作业、布置什么样的作业学生才能有效完成？
　　55． 我对我教的学科的认识有哪些？（语言观、数学观等等）
　　56． 对学科的理解对我的教学理念有什么影响？
　　57． 我所教的学科有什么特点？
　　58． 我所教的学科与其他学科有什么联系和区别？
　　59． 我所教的学科重点是什么？
　　60． 我所教的学科难点是什么？学生容易在哪些方面出现问题？
　　61． 与这门学科相关的知识、技能、情感态度价值观是什么？
. |: v! p+ X" b% v. D　　62． 学生学会了什么，才能算学会了我的学科？
　　63． 我要从哪些方面入手才能让我的学生学会我的学科？
　　64． 我的职业发展处在什么水平上？
　　65． 我现在的发展趋势如何？
　　66． 作为这个学科的教师，我的长处、不足和局限性是什么？
& Z6 _. P! f$ w5 B! K　　67． 我对本学科教学的主要困惑是什么？
　　68． 我这样才能改进我的教学？
　　69． 我的教学对学生有何帮助？
　　70． 教学工作给我带来哪些满足感？
3 q) Q% o( L+ s# @( r  E4 n4 `( J二、对自己某一节课的反思
6 `3 A$ N3 n/ L　　1． 我教的是什么内容？效果如何？
% z( z# x  b. T# x, b　　2． 课本上的内容适合我的学生吗？为什么？
　　3． 假如课本上的内容不适合我的学生学习，我会作哪些调整？为什么？
7 R7 r' T" ]- Q5 B8 M! f5 T　　4． 本节课的目标是什么？
　　5． 我是怎样制定这些目标的？
0 _  L' y1 R! W3 B6 g! A, K　　6． 这些目标合理吗？为什么？
　　7． 我这节课的教学目标表述准确吗？为什么？
　　8． 我偏离了教学计划了吗？为什么？调整了吗？调整后的效果如何？
+ W/ A3 k" S4 W7 G" G　　9． 这些目标实现了吗？为什么？
& o$ C+ J3 C/ K* W" q  v* `3 j　　10． 为了达成教学目标，我通常采取什么策略？
　　11． 我这节课的复习环节作用是什么？
+ F; B' |4 S( G! k1 b+ ~　　12． 我这节课的复习与新学内容有什么联系？
　　13． 我的复习教学有利于学生学习新内容吗？
　　14． 我这节课中呈现新内容的教学用语有利于学生学习吗？为什么？
　　15． 我这节课中指导学生学习的教学用语有利于学生学习吗？为什么？
% o8 O7 X% A" B( B　　16． 我这节课的评价用语有利于学生的学习吗？为什么？
　　17． 我这节课的提问有利于促进学生思考吗？
. p& d; e+ W8 [, j/ z　　18． 我是怎样利用我的教学语言来吸引学生注意的？
! q  w3 X% m) H# u6 V: s% Q7 W　　19． 我是怎样利用我的教学语言来强调学习重点的？
　　20． 我运用了哪些教学策略和方法？效果如何？
1 L8 F% M- ?/ h: O8 L" j　　21． 如果用别的方法或策略，效果会怎样？
' ]$ o# B! F5 b% R" |8 F: q, i　　22． 我用了哪些辅助教学工具/媒体？
1 }& _# D) T0 H$ O　　23． 这些工具/媒体对学生学习的辅助作用明显吗？
　　24． 假如再次教授这一教学内容，我还会使用同样的工具/媒体吗？
　　25． 假如我要更换工具/媒体来重上这一内容，我会选择什么工具/媒体，为什么？
　　26． 这节课组织了哪些学习活动？
　　27． 这些活动与教学目标的关系如何？
8 S4 A$ I6 w; g8 L) O　　28． 学生在课堂上是否都参与本课的学习活动？为什么？
　　29． 学生在课堂上是否积极主动地参与学习活动？为什么？
　　30． 学生在课堂上是否自始至终地参与学习活动？为什么？
* @: g1 r- h; O* G( B* n: l　　31． 我是怎样面对不同学生的不同学习需求的？
　　32． 这节课的学习内容是否具有挑战性？
　　33． 这节课的学习任务是否具有挑战性？
　　34． 学生在这节课学了些什么？与预期目标是否一致？为什么？
　　35． 这堂课上学生最喜欢的是什么活动？
　　36． 这堂课学生最不喜欢的是什么活动？
　　37． 学生对学习内容/任务是否感兴趣？
& D4 i  n  Y- i　　38． 学生完成本节课学习任务的难度水平如何？
　　39． 如果重教这一内容，我还会选择同样的活动吗？为什么？
　　40． 这节课的教学过程是什么？
　　41． 假如重教这一内容，我会对活动作哪些调整？为什么？
　　42． 如果重教这一内容，我会对过程作哪些调整？为什么？
　　43． 在这节课的教学中我遇到了什么问题？
; s) [( y& b$ Q+ ]5 @3 O1 G　　44． 课堂上发生了什么有趣的事？意料之外的事情？原因？如何处理？效果如何？
- [- n( I$ O! ^3 z: Z" t+ m　　45． 我在这节课上是如何进行课堂教学管理的？
　　46． 这些课堂教学管理措置对学生的学习有什么帮助？
　　47． 这节课上，我的教学与平时有无不同之处？为什么？
; L; Q5 M: W' C- u4 O( G4 Z　　48． 我这节课是根据教案按部就班进行教学，还是作了一些改变？
, Z4 ^4 e. ?8 I6 e# |　　49． 这些变化的原因是什么？效果如何？
　　50． 有没有什么有趣的、不同寻常的事情发生？我是如何处理的？
1 {# u& s3 I9 m% i　　51． 这节课最有效的部分有哪些？最成功的地方是什么？
　　52． 这节课最不成功的部分是什么？
1 h* T3 W% m+ \; I. ~$ q7 X　　53． 这节课反映了哪些教学理念？
) B$ A% H+ V% }　　54． 这节课反映了我有什么样的教学风格？
　　55． 在这节课上，我的教学有没有什么新的变化？
　　56． 如果我再次教学这部分内容，我会有什么改变？
　　57． 我在教学中应该能够尝试一些什么新的东西？
! x3 J+ t1 U7 {$ Z7 a　　58． 这堂课上，我为学生有效学习提供了哪些学习指导、支持、帮助和鼓励？
　　59． 我留给学生的课外作业学生完成情况如何？为什么？
　　60． 假如重新布置这项（些）作业，我会作哪些调整？为什么要这样调整？
5 [( M, R, N; Z3 k% Z