湖村小学2012-2013 学年度第一学期五年级英语期末考试试卷分析

上饶县2012-2013  学年度第  一  学期   期末  考试试卷分析

湖    村小学五年级英语  学科   分析人： 徐航  分析时间：2013-1-26

参考总人数			331		评卷形式		流水型
分项成绩    （各项三率）			优秀率		良好率		及格率
			人	%	人	%	人	%
			1	0.03			27	8.13
抽样原则			随机抽样				抽样份数	50
对试题题型、题量、难度、梯度、覆盖面、分数分配、思想科学性等方面的具体意见		该试卷符合教学标准,总体比较满意此题型，题涉及的内容很合理，题型能足够的体现学生听、说、读、写，题量适中，难度适合，分数分配比例协调，听力和笔试由易到难，符合学生做题的心态变化，但有些题型如果能再提高的话，会更完美些。一、听力部分，听单词、听句子、听句子选图片，此题能充分且逐步地锻炼学生的听力能力，检测学生的能力，二、笔试部分 （单项选择，即体现了每单元的目标语句，又有难度题型，加强体现学生的拓展能力；看图选择句子，能体现学生的口语水平及说英语的能力，又能检测学生对课文的掌握程度；情景对话和阅读理解题型，能充分地体现拓展知识的能力，检测学生阅读，对话水平。阅读部分，对学生而言，难度相对比较大，如果能给出图片的一些关键短语，要学生根据图片及句子情景答题，学生能模仿，能综合体现读写的能力，又能给学生增强信心，不至于对这样的阅读题畏惧！
抽样考生情况分析		抽样考生共50人，其中0人达优，良好人数为5人，及格人数11人，最高分78，最低分7，平均分41.5，及格率22%，达优率0%，抽样情况与全乡总体情况基本一致。
学生答卷情况统计分析	听力部分，总体一般，30分听力，平均能得18分，最后一题在正确的内容后打钩，由于题目难度加大，失分较严重。笔试题中单项选择10分，大多数学生能拿5分左右，及少数学生低于2分。其中选择恰当的句子，大多数学生丢分，少部分成绩高分的学生能拿满分。此题涉及每模块的重点句型，以课本重点内容为基础，再增加些课外的简单的句子，加强了学生的拓展知识的能力，检测学生对知识的灵活运用程度，但是可能是接触不多或读题不清，很多学生将句子抄入横线中而不是按题目要求选择正确选项，造成全部失分。最后阅读理解，不仅体现学生在知识拓展方面的理解和掌握，而且体现学生综合理解能力，但从做题情况来看不理想，失分严重，说明学生整体阅读水平低。
教学中存在的问题和今后教学建议	一、存在问题    乡村学校的英语教学一直是个弱项，班级后进学生严重脱轨，学习自主性差。教师平时缺乏系统性的补救措施。由于班级落后学生多，教师辅导不及时，造成后进学生恶性循环，一节脱一节。他们中多数在读写上有较大困难，缺少读写的时间和练习，一个星期三节课，教师课课都在赶进度，学生书写练习动脑思考的时间都无法保证，造成很多学生只会认不会读写、做题。    二、教学建议    1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。    2、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过x遍,y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。    3、在教学的过程中，要充分调动全体学生的学习积极性，培养学生对英语学习的热爱，学习的兴趣是学生要学的必要条件，而对于一些基础较差的学生，应该给予更多的理解、关心和帮助，防止“两极分化”提早在小学出现。让所有学生能扎扎实实打好英语学习的基础，让所有学生能在以后的持续英语学习中有更好的发展潜力。