自然拼音法资料

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一． 内容设置：
" N- O- |- A: i2 L自然拼音教材基础知识，主要教学方法及相关游戏，活动分享。
二． 培训目标：
1. 掌握自然拼音教学的相关教学方法及教学中容易出现的错误或误区。
0 t8 R$ T1 L; k2 d: L2. 明确自然拼音教学各阶段的教学目标。
3. 帮助老师对自然拼音教学做整体的规划。
8 H) x3 {+ x5 D# q4. 平衡自然拼音基础知识和相关技能的比重。
三． 培训流程：
1. 自我介绍 + warm up
0 U& X. K+ ^" C; v. l       目标：培训前沟通活动，创造活跃的培训氛围。
5 d* Q& Z8 ^, Z$ ]  G+ v       考虑形式：歌曲、chant、游戏等。
       时间：约5-8分钟
范例游戏：我型我秀rap
- `  o1 m* m1 Q0 K) a       活动目的：增进学员之间的相互了解，活跃课堂气氛。
( H( F/ c: K( v( V$ N7 _9 z2 ^% N操作程序：全体老师在相同的rap节奏下（也可自行选择喜欢的rap节奏），根据个人的特点进行编词创作，最后演绎出自我创作的个人秀rap。
2． 自然拼音基础知识
A． 自然拼音定义
对26个字母本身的发音及字母组合产生的音，进行有系统，有条理的整合。
+ t0 }$ t0 ^+ o, B9 @$ H9 iB． 学习自然拼音的意义
: i4 f" J+ g! d4 g% z: R8 K1） 根据字母的发音知识可以帮助学生解码单词.
2） 有助于学生读写能力的提高.
! z% x& T! f# w# _8 ~& n, ?1 u3） 初学者接触到的英文单词大多数都可以用发音规则解码.
4）建立音与字之间的直接联系,看字知音,听音辩字.
0 d, L) C; Q* |+ b' p' B9 F3 hC． 自然拼音的特点
1） 从字母直观反映出发音
& B/ r+ F* W# `4 L( S1 m! y# S1 l6 S2） 根据发音反映出字母或字母组合
, K5 x' ~4 g3 J9 w3） 没有重音（重音通过老师的发音教授让孩子记得便可）
$ a0 I4 Y2 |5 f; Q: l4） 初学者接触到的英文单词大多数都可以用发音规则解码
9 n* q! P6 V* u# C$ J5） 与国际音标的区别与联系
D． 自然拼音的分类
1） Letters and Sounds
2） Vowels: Short Vowels / Magic E / Long Vowels / R-Vowels / Diphthongs / Vowel Digraphs / Other Vowels
6 C- [3 B- s$ G3） Consonants: Digraphs / Blends
E. 自然拼音的教学目标
$ L  i2 E2 K( O! `5 ^" c        自然拼音有自己独立的教学目标，在不同的教学阶段做出相应的要求。自然拼音学习的基本目标是掌握字母及字母组合的发音，能掌握拼读，从而认读，直至反拼的能力。
  自然拼音的学习应该遵循循序渐进，由易到难的规律。在牢固的基础上掌握拼读技能，真正做到学以致用。为方便教学，制订了自然拼音五级拼读标准如下：
  X( b5 D4 y/ L4 r. b# Y  一级拼读：一个元音+一个辅音  如： b – a     ba
4 Y7 w9 y/ O# j0 T  二级拼读：一个辅音+一个元音+一个辅音  如：c – a – t     cat
5 \+ x3 b7 p4 G7 f6 N  三级拼读：双音节或多音节的单词拼读  如：s – ur – f – ing    surfing
7 t: z. W4 H% f6 g  四级拼读：能够不规则单词的拼读和掌握句子的拼读，字 – 词 – 句 – 篇
: h. O, [- |! v4 `) E! ]( \, w0 ?0 F  五级拼读：能够反拼（即听音拼字）
: t; {6 o$ W* w: K' B5 r( z        五级拼读没有明确的先后，并不是程度的递增，可以根据本班的实际情况自由穿插到教学中。
5 Q' {# h  v7 E% o, j
目标：了解，掌握自然拼音相关基础内容
: a" h) K0 p7 z  Z# n$ i/ Z7 n% E* _考虑方式：讲师阐述，问题引导，游戏检查等。
时间：约20分钟         
2 N: S' g: b# `1 O2 v; e$ e示范游戏：分组对抗。
通过游戏，检查老师对自然拼音基础知识的掌握程度，同时加深老师对各项基础知识的了解，掌握。
& m. u9 G8 D/ P; z游戏规则和程序：
1. 根据自然拼音5项基础知识，将大家分成5个小组，每组一个主题　　
2. 限时5分钟，每组老师就本组主题进行讨论，写出结论
( V% s5 a, j+ r% J3 w; ^! O1 p- u3．各组公布本组讨论结果，别的组别可以进行补充
4．根据各组讨论结果的正确性等计算得分，分高者获胜。可以要求分低组表演节目
- r3 t) V/ K0 j1 e& w2 F" m3．自然拼音教学技能
9 V; ~% U) _: d/ \) n$ I# G自然拼音的教学重点是字母，发音的教授和拼读能力的提高。下面就字母教授和拼读能力的培训进行示范说明。
* n0 T3 _& `% I; }  {: @A．字母的教授          （约30分钟）
1） 教学步骤
& X8 G+ N- x7 [2） 教学目标（大小班）
  _- ~2 b0 ~, i) z7 d1 ^9 w3） 教学中所运用的游戏，songs和chants
B．发音及拼读的教授，训练             （约30分钟）
  o: u8 x% C  M( H+ E# f3 o1） sound的教授
2） 字母和拼读之间的联系
2 U2 W6 ~5 X& b& V+ t3） 训练拼读能力的相关活动
4） 教学常见误区
目标： 明确自然拼音教学目标，掌握教学方法，丰富游戏活动，激发老师创新教学活动
' k; u3 o+ P* U! f5 R1 a: V! r" ~7 q考虑方式：讲师阐述，教学示范课观摩。
示范游戏：讲师可以先讲述相关培训内容，之后示范小型DEMO教学。也可让受训老师先示范教学，再根据教学中发现的问题进行针对性的讲解。
' ?  A. J, j- C+ i$ e/ V3 {ps：对于和教学内容有关的游戏活动，培训老师应该提供资源，但同时也希望受训老师能提供自身的资源，以达到交流和沟通。
4． 教学注意事项
1） 教学设置的时候一定要注意趣味性和科学性
2） 自然拼音的学习是一个循序渐进的过程，需要有坚实的基础才能很好的掌握技能
+ u- f1 d3 ~! R9 ~, ?, G+ ?- L3） 自然拼音的教学是需要被独立出来被重视到，但是也应该注意在其他单元的教学中贯穿，相互之间是有联系的
4） 有一些组合的发音规律可以由教师在教学过程中自行整理，如en，an，in…… 老师应该学会总结
5） 对拼读能力不错的学生要提供拓展内容,以让他们进一步提高
2 ~3 B% A& y! o! @1 J; Q' }, J0 |5．评量
% y, u4 W, Y/ v7 S目标：以分组命题示范教学的形式评量老师对培训内容的掌握程度，以及实际运用能力。
时间：约15分钟
考虑方式：分组示范课
1) 给各组教学主题,讨论后以DEMO形式呈现
1 i8 h) `0 r& i9 \2 f- j7 X* ~2) 展示与评讲
( S8 G, n5 j$ K" w
一、 附参考歌曲或chant：
  k( \8 ^  g9 W$ v$ Z字母chant:
8 Z% K3 S. U, \! K1）      A B C D E F G, I like coffee ,I like tea
3 y  i' j# r, k: r! G2 m3 ~            H I J K L M N, I use paper, I use pen
: o; u6 S  Q/ m7 Z- p: K% C- R            O P Q R S T, Do you see a flying bee
/ `( h) R+ r3 E( f8 l( o9 E            U V W X Y Z, You little boy come and say
2）    A A A ，/a/ /a/ /a/，apple，apple，yummy-yummy-yummy
; X- E* h, l2 \- i           B B B ，/b/ /b/ /b/，bird，bird，bird，fly，fly，fly
           C C C 。。。。。。。。。
字母及发音歌曲:
1） What` s the sound in the middle of cat?
! |, }* u- k5 P& r% e1 N5 \           /a/ /a/ /a/ /a/ /a/
8 x2 V4 k5 P( q; k) qWhat` s the sound in the middle of bed?
3 `" F- {. m. h6 i6 |            /e/ /e/ /e/ /e/ /e/
What` s the sound in the middle of pig?
' ]1 X6 m; {) u3 H& }  A            /i/ /i/ /i/ /i/ /i/
: t% F0 m; s6 O9 K: [, e5 \What` s the sound in the middle of dog?
            /o/ /o/ /o/ /o/ /o/
What` s the sound in the middle of duck?
              /u/ /u/ /u/ /u/ /u/
5 P* e/ o0 x! i4 R$ t) w9 s" q二、 附参考活动：
  \& i3 @: }! ~字母教学游戏:
1) 对对碰 --- 两个学生身上分别贴上大小写字母,老师说C，学生就用贴着字母C的部分对对碰。Cc Yeah……
6 B, O% L0 n; ?2) 找妈妈 ---- 把一个蛋上下分成两部分，分别写上大小写字母（两套）大写字母贴在白板上，老师说出字母，小朋友找出小写字母并迅速贴在大写字母下面组成一个完整的蛋。
$ P3 ]% e. }; c$ Y% z2 Q* c7 v; E; P3) 跟我走 ---- 这是一个训练学生记忆字母顺序的游戏。开始前，先把字母卡片分发发给学生(学生每人可得1-2张)，老师也有一张字母卡.当老师说出一个字母（如：M）时,持有该卡片的学生迅速出列:“follow me，follow me，who will follow me？”此时，持有N卡片的学生出列：“follow you，follow you，N will follow you”之后，学生依字母顺序排火车，中途出错者表演节目。
% V! j; B2 P. {& L* y3 Z  `+ i. k/ C4） 字母对抗赛 ---- 找出四位小朋友，两两一组，在教师宣布游戏开始后，
第一组的第一名学生立即说出一个字母（如：D）.第二组的第一名学生应立即说出下一个字母E，第一组的第二名小朋友为F，第二组的第二名小朋友为G，依次类推。
' w6 W$ M4 c: L% V8 g  c8 M& v5） 字母书写对抗赛 —— 在白板上挂一张字母表或在白板上写一些字母，让四名小朋友到前面来，两两一组。甲组的第一名学生面向白板，乙组的第一名学生在字母表上随意指一个字母，甲组的第一名学生看清后，在该组第二名学生的背上用手指写出这个字母，然后让第二名学生把这个字母说出来，说对奖励。游戏继续进行。由甲组的第一名学生指字母，乙组的第一名学生书写，乙组的第二名学生猜字母，最后猜对多组获胜。
6）  字母接力 ——请全班学生起立；从Ａ开始，一起说二十六个字母歌，然后突然指一位学生；要求这名学生立刻说出下一个字母或是他的发音，慢者要用气锤打击头部快的小朋友可以得到一分；再从Ａ开始说字母，继续进行活动。
) x; R7 `: W) y7） 是非判断 —— 在白板前放四把椅子，每组有两张椅子，一张贴上yes，一张贴上no；将学生分组编号；老师展示一个字母，如Ｊ，并说一个字母，叫一个学生的编号；如说的字母和展示的字母相同，则被叫到的学生需坐在贴有yes的椅子上并重复一遍这个字母；若是你说的字母不相同，则被叫到的学生需要坐no的椅子上，说出正确的字母。
自然拼音教学游戏：
8） 1把字母卡片放在地上，教师说字母音，学生跑到字母卡片上，并说出B—> /b /；2把字母卡片贴在墙上，老师说C，学生立即跑到C处，拍字母C并说出发音及相对应的单词 C—》 / k /   cow
9）小记者访问 —— 几位小朋友拿着卡片面对全班，在其它小朋友中间选一位小记者提问：（1）What’ your  name ?  (2)  What  sound   do  you  make ?  (3) Who  is  your  friend  ?
$ ]* A/ a( U1 c7 _% {( G4 I- o" j- Q10）找伙伴 —— 让几名学生站在前面，手中分别拿着字母卡，如：b a e o u i老师说ba ，拿a卡片的小朋友迅速站在b的旁边，两人并共同说出/ b / / æ / , /bæ/如果是ab,拿a字母卡的就站在b的前面并发音.
6 V2 A/ V% V- L7 n% E* p11） 找伙伴（拼读） ——发给小朋友们字母卡和一些单词卡片；在地上放一张报纸，老师说出一个字母或字母组合，则拿着这个字母或字母组合的小朋友要快速的说出正确发音；同时拿着和这个音相关的单词的小朋友也要站出来并说出单词。
12）  F G H 的字母卡分散在教室的不同角落里，学生分组编号；T说Run to capital E，并叫一个号码；两位学生须跑到正确卡片前，读出卡片字母及其发音；快且正确者得到2分，对但慢者得1分；（为增加趣味性，还可以用Jump to …hop to…walk to … dance to…）
转自Mr.Bush 的英语课堂之自然拼音(直拼)