平明中心小学关于进一步深化课堂教学改革的若干建议

扫二维码，用手机阅读

(讨论稿)
# y4 X1 U0 U3 G( b. }各小学：
为了积极推进素质教育，深入实施基础教育课程改革，推进课改实施发展年的各项工作，进一步规范课堂教学、改革课堂教学、解放课堂教学，提高我镇教学质量和效能，有效促进学生全面发展，特提出本建议。希望全镇学校和广大教师在课堂教学中，结合工作实际，既原则又灵活地参照执行与落实。同时对本“建议”提出意见和建议，不断丰富和完善。  
课前：理念与准备
1. 没有理念，实践就会盲目；没有实践，理念就会空洞。我们需要理念和实践的高位结合。
2. 先做“教书匠”，再做教育家。
3. 不预习不上课，预习不好不上课。不准备不上课,准备不好不上课.
9 F" @( O' h$ A! k# C# s1 ~4. 精美的课，有的是经过了千雕万琢，而有的是浑然天成。千雕万琢让人敬佩，浑然天成的更充满魅力。
3 U( \% r1 n8 s! p7 a( t0 e5. 教案是预案，不是结案。
6. 每一位学生都要发展，但不必求一样的发展；每一位学生都要提高，
! }: [% \/ F0 W9 D: Y但不必是同步的提高；每一位学生都要合格，但不必是相同的规格。
7. 教学目标既要“顶天”也要“立地”，既有高度又有低度。
8. 课，可以预习、预设，但不要预演。不提倡试上，反对反复试上，坚决反对在同一个班级反复试上。
- E. V( C- B/ L, Q; G# {+ y# V7 ^9. 先说后教，先学后教，先练后教，请你先摸清学生的“底细”再教。
10. 明确开卷未必有益，拒绝没有力量的知识，追求科学全面的发展。
11. 教学要有苦的准备，要有辣的精神，要有甜的回味，还要防止酸的结局。
12. 你能看到学生吗？你能看清学生吗？你能看懂学生吗？教学千万不能以“我”为本。
2 S! W8 F- r3 t13. 天上不会掉馅饼，同样天上不会掉知识。学习有捷径，但没有点石成金的仙境。
14. 让课堂焕发生命活力，让课堂产生学生思想，让课堂展示教学个性。
: ]5 v" N+ Q  z15. 教学民主，不是替学生做主，而是让学生做主。
课中：设计与实施
1. 没有生成的教学，将缺乏教学的生气。
2. 不能错过学生的“过错”，因为过错展示了教学的机遇，体现了教师的机智。
3. 学生不会说的，你鼓励他说；学生说不准的，你引导他说；学生说不好的，你帮助着他说；学生说不了的，你示范着说。总之，你最好不要代替他说。
. S/ k. W; b! b' m4. 不讲就会的免讲，一讲就会的少讲，怎么讲也不会的不讲，总之，不要多讲。
( ~: k( \1 I# x5. 教学既要注重细节，但又要不拘小节。
# m' p7 u% J' n  [" E6. 当学生没有“问题”时，那你的教学就可能有问题。
7. 思而不动则殆，动而不思则罔。
8. 学生如果能“学”了“问”，“问”了“学”，如此才真正有了学问。
7 _( v0 S9 {" }7 R( {9. 学生的声音如同花开的声音，需要你耐心等待，需要你细心倾听，需要你用心体验，需要你真心回应。
10. 让学生学会挑战：挑战同学，挑战教师，挑战教材，挑战自己，原因只有一个，那就是追求真理。
11. 没有思维含量的情境充其量只是静止的机械的为了表演组装的布景。
12. 提高课堂45分钟的效率，不是让你的教学每一分钟都压得学生“喘不过气来”。
13. 减少齐读和齐答，注重个性化的表达。减少单词和短语式回答，注重句段式表达。
14. 班级问答声音要大，坚决拒绝“悄悄话”。
15. 小组讨论重在讨论，不在结论。
16. 教学是艺术，但应该是东方的艺术。教师善于把奉送变为巧妙的藏掖，让教学变得含蓄，并富有吸引力。
17. 千万不能把愉快教学当成是“娃哈哈”教学，让学生“开心”的同时更要让学生“开窍”。
18. 学生无疑是学习的主体，但教室里却不能有刻意培养的主角。
1 A2 `0 y( e- }$ l9 l+ ]19. 歌手还知道问“后边的朋友，你们好吗”？我们要关注到后边的学生。
20. 最重要的还不在于教师有多少水，关键是要和学生一起去寻找水源。
3 D- h* W# t5 V5 g8 f- ?( R: `- w" @21. 一言以蔽之，满堂讲是老师懒惰的表现。
+ R6 L- `# T$ e22. 教学要注重技巧和形式，但拒绝课堂教学的技巧化和形式化。
23. 教学要有师道尊严，但不要老是端着架子。
24. 教学不要“穿帮”，课堂拒绝课托。
) E3 b& \1 G5 a/ F- Q+ A25. 确实不需要什么都“亲自”，我还是相信群众。
% B5 q4 V. J/ m, g! g1 g# A7 h- ?9 T) |* D26. 媒体是教学技术，也是教学资源。
+ o9 n: ?; n2 n+ v$ Y  c! w1 K27. 拒绝类似所谓经典的提问：请课代表或班长起来回答问题，请朗读最好的学生起来朗读，请你说出文章里写的最好的一句或一段话。
28. 教学动作文明、文雅，有文化。
# O* ]3 S  _! v" M  E& d29. 课堂里的掌声最好不要超过三次。
30. 问题回答不上来，也不要站成一排排。
31. 要善于设问，要善于追问，善于多问。
! C4 H  B! i  w: }  {32. 课堂里至少要有三分之一的问题由学生提出。
5 r0 n8 A4 ?, \) r; V6 J33. 千万不要用一个指头指学生，不管是用哪个指头。
34. 课堂出现错误不可怕，可怕的是出了错误还对学生说，“我是故意这样做的，就是看看你们是否看得出来。”
% S9 e/ ^1 I9 q8 c  ^( X, z/ ~2 l35. 教材无非是例子，但例子不能无教材，要以“本”为本。
36. 教是为了不教，而不教是为了更好的学。
# `- m: M& K4 B8 Z" y37. 宁留一分钟，不拖一秒钟。
课后：评价与提升
0 G' ~8 p9 L/ o9 M6 L" b& E; a* E1. 评价，既不能“棒杀”学生，也不能“捧杀”学生。
9 N/ f! [2 _. ^" R2. 优秀教师成功的背后，不是一定要有一群调皮捣蛋的差生。
  i% t) ?' C! o, f: d9 p/ @3 M3. 简单地改变一下课堂的结构就可以使教学方式和学习方式发生裂变。
4. 转变了教学方式不等于能提升了质量，但要提升质量必须要转变教学方式。
/ f# D9 ]- p+ D* m! l* q5. 不能让良性的教学用语变成贬义。
% a' o( e5 H- I" l5 h: i* ~2 s6. 拒绝类似这样的评价：谢谢同学们的配合，这节课老师的表现很出色，圆满地完成了所有的教学任务。
7. 教学要扬长避短，扬长补短。
8. 思想是浸润的，思维是训练的，思绪是激发的，思路是开创的。
9. 减少教学事故与错觉，不要海市蜃楼和望梅止渴的精彩与滋润，不要杯弓蛇影和草木皆兵的尴尬与惊心。
( v/ f  ]) _. F$ y: h5 ~10. 关注常态，关注常规，关注常人，关注常效。
! M( X" C) \; ~5 c11. 优点不要用放大镜，缺点不要用显微镜，盲点不要用哈哈镜。
12. 教学不反思，必然会反复；教学不忏悔，必然要后悔。
13. 要科学地培养学生思维，因为思维可以改变思想，如果转换一下思维方式，就可以把天下的乌鸦一般黑变成天下的苹果一样甜。
& I2 M: r0 ]& g5 N14. 君子爱财，取之有道；教师爱分，取之有术。
15. 只有让学生“思想着”，才能让学生成为“思想者”，才有可能让学生成为“思想家”。
16. 教而不研则浅，研而不教则空，提倡草根化研究，行动性研究，实践性研究和工作性研究。
17. 不在于开展了多少活动，而在于开展了多少有效的活动。
$ Y* \: C. N% g# b$ C% s6 |18. 校本教研既要研究“教”，更要研究“学”。
19. 教学研讨活动中，坚决做到没话不说，长话短说，绝对不能短话长说。
20. 教师要有四万的追求：读万卷书，行万里路，识万名友，听万节课。


0 ~: O9 m: E% Q  F2 g附:《平明小学关于课堂教学随机评估的五个一票否决》
. H8 n/ p  H3 b' N. n
) N$ Z8 @9 H1 v% t" V# Z             平明小学关于课堂教学随机评估的五个一票否决

一是上课课前没准备(导学案、教具等)的一票否决.
2 o" p2 i; Z) G+ U8 [9 V二是上课精神状态不佳的一票否决。
三是教材不熟悉的、教案不熟悉的一票否决。
/ \+ a7 ]; m+ k! S- U- \; u四是教师讲授时间中高年级超过20分钟，低年级超过25分钟的一票否决。
  y2 V2 }+ S+ r5 N; I+ |7 Y五是课堂作业不能当堂完成或者部分学生能当堂完成的一票否决。
8 L1 ]& ~/ ]8 p

' `! ], M$ e' ^! o# j! T
( b4 O  ~* x" `% J$ A! E  r                                       2009-11-1