江西省2012年高考英语考试试题的变化及考试说明解读

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1.完形填空题由250字左右增加到300字左右。
2.阅读理解文章总字数1400左右，四篇文章，20问题。有的材料可以设6个问题，有的材料可以设四个问题。
3.阅读表达的转述题的转述部分已经被变换为简短回答问题，但在简短回答问题的过程中，还是要坚持简洁，准确的原则，让学生多写几个字，但不要超过10个，严格按答题对字数的规定要求。
4.指代题：被指代的部分不仅是it. 还可以是so,such,that,those,to,或可指代的名词词组。

新增加词汇表： 2012年江西高考英语增加词汇(为阅读服务）.xls (0 Bytes, 下载次数: 725)

2012-3-27 14:37 上传

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《2012年普通高等学校招生全国统一考试江西卷考试说明》的一些微调

江西省教研室 周传联

     《2012年普通高等学校招生全国统一考试江西卷考试说明》在近日已出。有幸参与了本书的修改工作，对其中的修改部分特向老师们作一个解读。

2011考试说明	2012年考试说明
II. 命题指导思想      2011年普通高等学校招生全国统一考试英语科（江西卷）的命题指导思想是：遵循有利于推进基础教育课程改革，有利于中学实施素质教育的基本原则，以教育部2011年《普通高等学校招生全国统一考试（英语科）考试大纲（课程标准实验版）》（以下简称《考试大纲》为依据，全面贯彻普通高中新课程的基本理念，充分体现教育部2003年颁布的《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称《课程标准》）的整体要求，结合江西省中学教育教学实际，按照《江西省2011年普通高考改革方案》制订命题方案，确定考试内容与要求。     根据《课程标准》中有关终结性评价的具体要求，结合选拔性考试的特点，在坚持积极稳妥、稳中求变的基本原则下，2011年江西高考英语卷将对个别题型进行调整，进一步提高试卷的信度、效度，保持必要的区分度和适当的难度。	II. 命题指导思想     2012年普通高等学校招生全国统一考试英语科（江西卷）的命题指导思想是：遵循有利于科学选拔人才、促进学生健康发展、维护社会公平的原则，以教育部《普通高等学校招生全国统一考试（英语科）考试大纲（课程标准实验版）》（以下简称《考试大纲》为依据，全面贯彻普通高中新课程的基本理念，充分体现教育部2003年颁布的《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称《课程标准》）的整体要求，结合江西省中学教学实际，制订命题方案，确定考试内容与要求。
说明：蓝色的字为删除部分，斜体字不同部分，红色字体为增加部分。
解读：《说明》在指导思想部分将“有利于推进基础教育课程改革，有利于中学实施素质教育的基本原则”改为“遵循有利于科学选拔人才、促进学生健康发展、维护社会公平的原则，”删除了“推进基础教育改革”和“实施素质教育”等字眼，增加了“科学选拔”和“维护社会公平”等说法。表明了高考这个评价形式是属于基础教育课程改革的一个组成部分，实施素质教育必须要有考试评价这个过程。特别说明的是，只有依靠科学的选拔形式，才能更好地维护社会公平。       在新的说明中，删除了2011年的最后一段文字。其实，在一个省级考试中，试卷的信度、效度、区分度和难度都是必需的。
III.考试内容与要求 ... ... 一、语言知识 ...... 结合江西省中学英语教学实际，确定约3000个单词......				III.考试内容与要求 ...... 一、语言知识 ...... 结合江西省中学英语教学实际，确定约3230个单词......
解读：     增加了230个单词（实际207个）。（见附表）     增加这些单词与词汇的原因主要有二：一是迎合《课程标准》对词汇的要求，课程标准内的词汇表中有4500多词汇。《课程标准》要求在高中阶段，英语八级要求掌握3500词汇，九级要求4500。     我省在2011年出版的《说明》已经有3000词，将近几年内逐步达到《课程标准》对高中的要求。江苏省在2008年就要求高三学生掌握3500词汇。我省准备逐步达到3500词汇学习目标。二是在实际命题工作之中，3000词汇实在太少，有很多文章或很好的文章由于其中有些词不好替换，只好放弃。这部分增加的词汇有很大一个原因就是为了命题工作的需要。 建议：     1. 将词汇学习放在高中外语学习阶段中的重中之重。可以通过竞赛、游戏、墙报、演讲等的形式使学生多记单词、牢记单词，在用中学，在学中用，创设语境，形成语感。     2. 教师要不吝表扬之词，对学生的进步（哪怕是很小的一点进步）都要表扬。让学生感到自己始终都在进步。     3. 要求学生人手一本单词本，将《说明》中不熟悉的词汇登录在案，时时刻刻面对，牢记在心。
二、语言运用能力      .... （三）写作    根据所给提示与要求进行写作。考生应能：    1. 清楚、连贯地传递信息，表达意思；    2. 正确有效地运用所学语言知识；    3. 进行常见体裁应用文的写作。				二、语言运用能力 ...... （三）写作    根据所给提示与要求进行写作。考生应能：    1. 清楚、连贯地传递信息，叙述事情或表达观点和态度；    2. 正确有效地运用所学语言知识，在写作中做到文体规范、语句通顺。
说明：蓝色的字为删除部分，斜体字不同部分，红色字体为增加部分。
解读：    在这一部分的表述中，将“表达意思”改为了“叙述事情或表达观点和态度”。删除了第3条“进行常见体裁应用文的写作”。加上了“在写作中做到文体规范、语句通顺”。    我认为，这部分有二个信息的提示：    1.这些变化是将写作的要求提高了。“表达意思”与“叙述事情或表达观点和态度”明显低些层次，“表达观点和态度”是要有一定的表达能力和用词水平的。    2.将第3条“进行常见体裁应用文的写作”删去，换成“在写作中做到文体规范、语句通顺”表明2012年考试要求在文体上有要求。从2005年我省开始自主命题到2011年，共进行了七次。书面表达题也在与时俱进。四次全开放式，三次半开放式。（见下表） 年份 话题 类型 05 交朋友（请你写一篇关于网上交友的文章。。。） 半开放式 06 中秋节的等待（请用“中秋节的等待”为题，写一篇。。。） 半开放式 07 What can we do for our school 演讲稿 全开放式 08 We need advice from our old generations 写一篇作文 全开放式 09 Turning a bad mood into a good one 作文比赛 全开放式 10 Polite words as “please, sorry” have magic power in our daily life 写一篇英语作文 全开放式 11 以 “Let’s Ride Bicycles”为题，写一篇低碳生活的演讲稿 半开放式 要注意的是，最前面二次是半开放式，中间四次是全开放式，最后一次是半开放式。 正应了这样一个过程：改革---开放---调整     在从2002年到2011年这十年的阅卷经历中，印象中没有就“文体”二字来评分的。在2007年时，当时有教授说体裁部分也要有分数要求。但后来看到几乎所有的考生都没有写出演讲稿的形式，只好作罢。但是也有要求，最高分（也就是25分的作文一定要是演讲稿）。08、09、10三年中，作文是全开放的，一般只要有叙述部分和评价（阐述）部分，再加上个人的观点，就可以了。写出了这几个部分，同时又没有什么表述错误的，一般都在20分左右。当然，08年稍紧了一些。     建议：     在今年的《说明》中提出了“做到文体规范、语句通顺”，我认为，我们应当在教学中，要求学生注意文体的形式，应该是什么文体就要用什么文体，是说明文，就要写出说明文，是信件，就要写出信件，“文体格式”这个东东，我认为，在今年的评卷中，一定会有内容要求。另外，还要注意“语句通顺”，要求学生在平时的书面表达练习中，学会使用关联词，几个好的关联词，可以使文章更加漂亮。
IV. 考试形式与试卷结构 第二部分 英语知识运用   第二节 完形填空 ...... 在一篇250词左右的短文中...... 第二节 完形填空     ...... 在一篇300词左右的短文中...... 单选部分：以词组为主，摒弃偏题、怪题、陈题、绝难题。近年来，特别是近二年来，我省高考英语卷的单选题相对都比较容易，对词组掌握情况的考查逐渐多了。在单词部分也不会用很大或很难的词。以2011年为例： 项目 数量 题号 项目 数量 题号 名词辨析 1 31 非谓语动词 1 32 连  词 2 26,29 语言交际 1 21 副  词 1 27 动词词组辨析 1 35 代  词 1 25 情态动词 1 23 冠  词 1 22 定语从句 1 34 形容词辨析 1 33 虚拟语气 1 28 时  态 1 30 比较级 1 24
完形部分：增加了50词，虽增加了阅读量，但对考生来说，也是好事：有更多上下文中的信息可参照答题。     建议：     1. 提高灵活掌握名词、动词在句子中的应用的能力。坚持在语境中理解词汇、运用词汇。通顺逻辑，牢记含有名词、动词的短语或固定搭配。理清辨异,熟悉生活常识，确定相关知识，利用语法知识选出正确选项。同时，坚持常用词的常用语义的深层理解。     2. 巧用首句信息的解题。利用首句把握文章的体裁，分析首句信息，预测内容。
第三部分  阅读理解
......短文总长度为1200字左右			............短文总长度为1400字左右......
解读：教育部给江西省提的建议是：适当增加阅读长度，增加文章题材的离散度。2012年《说明》将阅读部分由1200增加到1400左右，不仅是增加了阅读量，还在文章的难度上提高了。也就是说，将来我省的阅读理解部分在文章的选择上一定会有题材不同的四种文章。
教学建议：1. 增加阅读量。不仅是文章本身，还有各种题材文章的阅读训练。           2. 教会学生学会总结经验，归纳错误。阅读理解设问的六种类型是：作者观点、逻辑推断、细节查找、词义猜测、主旨大意、文章结构。到了高三复习的这个阶段，学生在做阅读理解题时，总会出现一些错误，但大体上来说，错误很可能会集中在一个类型中。在这种情况下，教师指导学生解决一或二个类型的解题问题，极有可能对他们的终身学习有巨大作用。           3. 指导学生根据自身的解题特点，高效解题（如先题后文等）。
第II卷
第四部分 写作
第一节  阅读表达， 共5小题，每小题2分。要求考生阅读一篇短文，并根据所给题目要求进行作答。....		第一节  阅读表达， 共5小题，每小题2分。要求考生阅读一篇短文，并根据所给题目要求在规定的词数内进行作答。....
1. 短文转述填空； 2. 指代关系的确认； 3. 短文信息归纳表达； 4. 补全文章中空缺的句子； 5. 概括文章大意、标题，或指出作者写作的主要意图。		1. 短文信息简短问答。    根据题目要求和短文信息简要回答问题。 2. 确认指代关系。    根据上下文的语境，确定关表达具有指代功能的词语的所指内容。 3. 归纳、评价等开放性问答。    根据题目要求，对短文信息进行归纳整合，并作出合理判断或评价。 4. 补全文章中空缺的句子。    根据上下文要求和行文逻辑，补全短文中空缺的内容。 5. 概括主旨大意、或指出作者写作的主要意图。    简要概括短文或某一段落的主旨大意，强指出作者的写作意图和态度。
解读：    2012年写作部分较之2011年的作了一点微调 1. 将原来的“转述填空”改变为“短文信息简短问答”。从答题的方式上来分析，难度降低了，但对准确性的要求提高了。从学生熟悉但不熟练的形式改变为熟悉又熟练的形式。 2. 将原来的“短文信息归纳表达”改变为“归纳、评价等开放性问答”。要求考生根据题目要求，对短文信息进行归纳整合，并作出合理判断或评价。虽开放，但在答题中，要符合文章语境和行文逻辑和要求，同时，对字数上还是有要求的。 3. 其余基本与原来意思相同。
建议：    1. 理解与掌握我省考试说明对阅读表达题的要求，尽快在教学中适应新的变化，研究答题方式。    2. 认真阅读文章，特别要抓住所提问题相关的信息；    3. 要求学生规范书写格式，整洁卷面，不要犯简单错误，特别要注意不要犯简单的拼写错误，不要出现字母的模棱两可的情况。v--r, a--o, r--n, h--n, 等。    4. 在答题的字数在要严格要求，绝对不要出现超出规定字数的情况。
第二节 书面表达     解读：2012年写作部分2011年同项相同。     教学建议：     1. 不要盲目追求高级词汇和复杂结构，只要在文章中出现二至三个就可以了，但一定要突出。     2. 主题要突出，阐述要简洁，亮点要明显，层次要分明。        三段或四段结构。一段到底是不可取的。     3. 要注意文体的要求，千万不要在这个不显眼的地方被扣分数。     4. 书写一定要整洁，让老师有舒适的感觉。     5. 不要犯简单错误，绝对不要抄卷内阅读文章。

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2012-3-26 09:39 上传

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