等待已久的现场会终于结束了。准备已久的课也已上完，心里的石头总算落地。现就自己今天所上的课做一反思和总结：

之前在准备这节课时，一直纠结不知该上听说课还是读写课。后来一想，现场会其实就是给大家提供个互相交流的平台，我们不如就借此平台，提供各种课型来让大家讨论，因此才决定，陈丽芳老师上听说课，我来上读写课，即使不能提供让大家十分满意的课， 但能起到抛砖引玉的作用也算达到目的。

    现在提供给大家的教学设计是经过修改的，草稿设计和这份出入较大。在草稿设计中，我首先在开始的环节中将课文中的表示学科的词挖空，利用听力，要学生填写表示学科的词，此举意在复习巩固前面学过的单词。在第三遍阅读填完表格之后，还设计了一个用第三人称改写课文（挖空式，也就是将文中的动词改为三单形式）。后来王建华老师提出了很中肯的意见，说读写课的重点不在听力和语法上，而是在理解和写作上，我豁然开朗，将这两环节删除，改成用图表复述课文，和书写My Friday，达到读写课的真正目的。

    就细节设计方面，我每一步设计都有设计意图，如我在上课前用星期名称给各小组命名，是为了让学生巩固昨天所学的单词，因为这几个单词一直是学生很难记住的单词，我希望能让学生在不经意间记住这些单词，这是比较好的方法。再比如，第二轮阅读之后，采取学生抽取幸运数字答题，这种游戏可增加现场的气氛和学生的兴趣，也可打破读写课堂的沉闷；在设计问题时，设计了有梯度的问题，学生简单的能独立完成，相对难的可以互相讨论，培养学生的合作能力。经过前面的层层铺垫，最后学以致用写作环节，我采用了学生的星期五课表，真实又贴近生活，学生有话要说，书面表达也就水到渠成了。

   另外，今天各位听课老师的评课也让我学到了不少，如有一位老师建议我在让学生给出文章标题时，应抓紧时机告诉学生如何在文中找出中心句，这建议真好；还有一位老师认为将图表的填写放在回答问题之前，我认为也不错。真感谢他们。